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《盘古开天辟地》第二课时教学设计之一

[db:作者]  2022-02-08 00:00:00  互联网


  教学目标:
   1、学会10个生字,理解“混沌、霹雳、巍峨、雷霆、骨髓、甘霖”等词语。
   2、能正确、流利地朗读课文,知道课文是从盘古分开天地、顶天立地、化身万物三个方面写盘古开天辟地的经过。
   3、感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神,了解神话传说奇特而合理的想象。
  教学重难点:
   1、抓住重点词句感受感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
   2、了解神话故事想象丰富的特点,体会课文奇特而合理的想象。
  教学准备:课件
  教学时数:2课时
  教学过程
  (第一课时:初读课文,整体感知,学习课文1-3自然段,了解盘古开天辟地的经过。)

               第二课时
  一、复习引入
   1.师导语。
     同学们,上节课我们初读了课文《盘古开天辟地》,知道了课文是从盘古分开天地、顶天立地、化身万物三个方面写盘古开天辟地的经过。谁能再用自己的话说说盘古开天辟地的经过吗?
   2.学生试说
   3.小结过渡:是啊,盘古力大无穷。盘古身上还有着更多的神奇之处,这节课,我们接着学习后面的内容,继续感受神话奇特的想象,进一步感受盘古的神奇。
  二、精读课文,品悟内容
  (一)学习课文6-9自然段
   1、请大家默读课文6-9自然段,边读边把你觉得最能够体现盘古神奇之处或想象奇特地方做上记号,并在相应的地方批写自己的感悟。
   2、学习自主学习。
   3、班级交流:
     抓住关键词句体会盘古超人的毅力,惊人的意志力和坚持不懈的精神。重点品析句子:
   (1).“这巍峨的巨人,像一根长柱子似的,直挺挺地撑在天和地当中,不让它们有重归于混沌的机会。”
     A、比较(课件出示)
       “这位巨人,在天和地当中,不让它们有重归于混沌的机会。”
      ①第二句比第一句少了什么?
      ②加这几个词和不加这几个词有什么不同?
      ③“撑”还可以换成什么词?说明了什么?
      ④“直挺挺地撑”是一种怎样的姿势?
     B、角色体验,感受人物形象
       假如你们现在是盘古,头用力地项着天,脚使劲地踏着地,感受盘古撑天之难。
     C、指导朗读。
   (2)“他孤独地站在那里,坚持着把天和地分开,又不知道经过多少年代。”
     A、读句子,用心品味,看看你还能感受到一种怎样的“撑”?
     B、指名读。
     C、想象此时此刻,盘古需要什么?
     D、从“坚持”一词中你又体会到什么?
     E、齐读这两句话。
   (3)小结过渡:
      在盘古的持之以恒的支撑下,天地终于成形了,盘古不再担心它们会再合拢了,此时,他已耗尽了全身力气,他缓缓地睁开双眼,满怀深情地望了望自己开辟出来的天地。啊,太伟大了,天空一片蔚蓝,大地一望无际,他这才满意地倒下休息了。就在这时候,他的周身突然发生了神奇的变化:我们来看第10自然段。
  (二)学习课文10-11自然段
    ①师生合作读第10自然段。
    ②盘古把自己的一切都变成了世前万物(板书),这些都是作者的想象,这些想象给你怎样的感觉?
    ③引导学生展开奇特而合理的想象,想想盘古的其他部分还会变成什么?
    ④男女生对读第10自然段。
    ⑤仿写句式:看着(),我仿佛()盘古的()。
    ⑥齐读11自然段。
  三、总结拓展
   1、根据板书总结全文。
   2、推荐其它的神话故事《后羿射日》、《精卫填海》、《女娲补天》等,有兴趣的同学还可以读西方神话,在神话中感受古人的斗争精神,创造智慧,奇特想象。

  板书设计:
                10、《盘古开天辟地》
                    开天辟地
                     顶
                     天
                     立
                     地
                    身化万物
   


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