于立，女，万航渡路小学语文教师，2003年获静安区青年教师优秀奖；2004年9月获《中小幼教学论文评比》三等奖；2005年3月获上海市小学生作文征文比赛中荣获优秀指导奖；2005年12月案例《大小多少》发表于静安教育骨干班专辑。
背景：
《留住今天的太阳》是四年级新教材中的一篇课文。主要记叙了一个爱看日落的孩子，萌发了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下，他终于通过实际行动找到了留住太阳的办法——爱惜时间。
案例：
“同学们，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落山，这是自然规律。可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。”同学们在朗读了课文后，纷纷发表意见。大家一致认为，小作者留住今天的太阳，就是赶在太阳落山之前做好作业。“同学们，学了课文之后，你有哪些收获呢？”大家纷纷谈了自己的感受，有的说：“我要向课文中的小作者学习，要千方百计地留住今天的太阳，也要赶在太阳落山之前做好作业。”有的说：“留住今天的太阳就是告诉我们要把握今天，珍惜时间，不浪费时间。”还有的说：“留住今天的太阳，就是要做时间的主人，走在时间的前头，不能浪费时间，虚度光阴。”
我看到同学们学了课文之后，都已经意识到要珍惜时间。可是，我班学生平时也有不少浪费时间的表现，经常拖拉作业就是一个最大的毛病。今天何不趁此机会好好教育他们一番。于是，我问：“同学们，在我们班级当中，谁留住了今天的太阳？谁没有留住今天的太阳？”顿时，在班级中引发了一阵骚动。孩子们把他们平时看到的，听到的无一保留地说了出来。在批评与自我批评中，我看到了同学们有按捺不住的喜悦，也有做错事时的羞愧。他们看到了各自的缺点和优点。
为了帮助那些不珍惜时间的同学，我请大家想想如何来珍惜时间。有的同学说：“我把珍惜时间的座右铭做成书签夹在书本里，让它时时刻刻地督促我要珍惜时间，抓紧做作业。”有的说：“珍惜时间要从自己做起，在做作业时，我要集中思想，埋头做，不一边做一边玩，争取在学校里就把作业做完。”有的说：“从今天起，我要和高盛、李志远比比谁先做好作业。我也请大家来监督我。”……同学们不仅表了自己珍惜时间的决心，还说了许多行之有效的方法。
为了进一步巩固效果，我布置了一个收集珍惜时间名言的作业，并把它打印出来，人手一张，让学生在两分钟预备铃时读读背背。我鼓励学生，让学生和时间赛跑；更定时表扬留住今天的太阳，珍惜时间的同学。
在班中，一股和时间赛跑的学习风气蔚然成风。有的同学不仅今日事今日毕，还把明日事今日做了呢！
分析：
新颁行的《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》力图纠正我国语文教学过于重视基础知识、基本技能的倾向，倡导正确的态度、情感、价值观教育在语文教学中的渗透，重视人文素养的培养。这一文本对语文性质和语文课程特征是这样表述的：“语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征”。这一表述，充分揭示了“文道统一”的辩证关系——语文课程活动中的“文”、“道”是统一而不可分割的整体。现执教新教材四年级语文课本在单元内容上并没有一个明确主题作为统领，但是每一单元前都有一条温情脉脉的导语，引出相关德育主题。四年级新教材课本第一页第一单元，就可以看到这样一条导语：“无论是家人轻声细语的叮咛，还是老师意味深长的教诲；无论是默默无言的呵护，还是体贴入微的挚爱，都给我们以温馨的慰藉……关怀，是我们生活中最令人心醉的风景。”这一单元的8篇文章和2篇古诗全部围绕“关爱”这一主题展开，文章分别为“《老师领进门》、《热流》、《餐桌上的大学》、《父亲的叮嘱》、《留住今天的太阳》、《我的第二次生命》，古诗为《小廊》与《易水》，蕴涵了老师对学生的关爱、父母对子女的关爱、还有朋友之间的相互关爱。
一、在导语讲解中渗透
导语也叫“开场白”，人们常说：讲课要有“凤头”。这是说，讲课之前，导语是至关重要的。生动优美的导语，能拨动学生的心弦，能激发学生的学习兴趣，使学生受到感染和教育。本案例的教学中，我说：“小朋友，每天太阳从东方升起，傍晚在西边落山，这是自然规律。可是今天的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。”我精心设计生动、引起思考的导语，拨动学生的心弦，调动学生兴趣，带着疑问去探究，明白了小作者留住今天的太阳，就是赶在太阳落山之前做好作业，也就是要珍惜时间。
二、在联系学生实际中渗透
离开了社会生活实际，特别是离开了学生生活实际的道德教育，是无用的道德教育。因此在教学过程中要能联系社会生活特别是学生的实际，对学生进行道德教育。本案例中，我要对学生进行珍惜时间的教育。假如光从道理上告诉学生时间是宝贵的，我们要珍惜时间，相信学生都知道这个道理。但光这样说，能否落到实处呢？答案是否。因此教学中我让学生联系实际，找找平时浪费时间的表现，并有意识地针对拖拉作业这一现象展开了讨论，让孩子们在批评与自我批评中，看到了各自的缺点和优点，找到珍惜时间的有效方法，指导以后的行为。
三、在学生主动体验中渗透
语文教材的德育因素要通过学生生动和主动的体验中渗透。在语文课堂上，学生始终是学习的主体，同样，德育感知，也只有建筑在让学生充分体验的基础上，才能收到良好的育人效果。因此，教师必须注意德育渗透的艺术性，以收到学科育人贵在水到渠成和润物无声的效果。本案例中，我看到同学们学了课文之后，都已经意识到要珍惜时间。可是，我的这些学生平时也有不少浪费时间的表现，经常拖拉作业就是一个最大的毛病。于是，我紧紧抓住今天的教育机会，在师生良好的互动中，学生受到了切实有效的思想教育——珍惜时间。
语文教学中的德育渗透，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，要看教师如何去发现、去挖掘、去利用。“披文入境”，只有钻进文中，深挖文章中的思想教育点，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节，渗透到语言因素及语文教学活动中去，还要与语文训练有机结合起来。通过文中一个个鲜明的形象，一件件具体的事例，使学生从思想情感上受到潜移默化的感染与熏陶，在理解与表达能力提高的同时，也提高了他们的想道德素质。
