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学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2、学习本文抓住景物变化写景的手法。
3、体会贴切的比喻对表现景物的作用。
重点、难点：
1、学习本文抓住景物变化写景的手法
2、体会贴切的比喻对表现景物的作用
知识链接：介绍写作背景。
1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家乡——胶东半岛上一个小小的山村。可爱的家乡山水，老革命根据地的光荣历史，牵动着作家的思绪。作者以美丽的山水为背景，用动人的景色作衬托，写成一组“山美水美人更美”的散文作品。《海滨仲夏夜》就是其中—篇以写景为主的散文。本文写的是海滨城市——威海的夏夜景色。、
课前导学：
一、利用网络，搜集整理有关作者的资料。
二、查字典，扫清文字障碍。
你认为应该掌握的生字有：
你认为应该掌握的词语有：
三、整体感知课文：
1.仲夏是什么时候?课文都描写了海滨仲夏夜哪些景物?
2.本文主要是按怎样的顺序描写“海滨仲夏夜”的景色？
3.根据课文内容填空。
提示：此练习目的是理解课文内容，把握课文结构。在练习的过程中，能在书中圈画出关键词语，注意随着时间推移画面发生的变化的词语。
第一组画面________段描绘了____________________________________________________
第二组画面________段描绘了____________________________________________________
第三组画面________段描绘了____________________________________________________
第四组画面________段描绘了____________________________________________________
第五组画面________段描绘了____________________________________________________
课堂导学：
一、导入新课。
今天我们将继续第三单元的学习，前几节课我们跟着朱自清先生一起去欣赏江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，这节课我们将和当代作家峻青一道去领略《海滨仲夏夜》的迷人景色。
二、明确目标：
1、学习本文抓住景物变化写景的手法
2、体会贴切的比喻对表现景物的作用
三、检查预习：
1. 读准下列字音：
霍霍(huò) 煞白(shà) 闪烁(shuò) 绯红(fēi) 仲夏(zhòng)
广漠(mò) 酣畅(hān) 苍穹(qióng) 休憩（qì） 炙晒（zhì）
2. 解释下列词语：
霍霍：这里是闪动的样子 苍穹：天空
皎洁：（月光）明亮洁白 广漠：广大空旷
次第：一个挨一个 绯红：深红
3、走近作者：
峻青（1922-），原名孙俊卿，生于1922年，山东海阳县人，当代作家，画家。40年代开始发表作品。1955年加入中国作家协会。著有《黎明的河边》、《海啸》、《血衣》等小说。
4、随着时间的推移，作者为我们描绘了那几幅画面？
三、合作探究：
1.、精读第1——3段：作者在这部分中写了哪些景物？?抓住了景物的哪些变化和特征来写?
教师示例：第一自然段写霞光，先从静态看，写出霞光“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：那映照在浪峰上的霞光，“像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”，“滚动着”，准确而又形象地表现出霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。
学生自主学习，合作交流2、3段的内容。
2、精读4-12段，文中写了哪些人的活动，有什么共同特点？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人? 这是什么写法？
3. 找出文中的比喻句，说说这些比喻起了什么作用？
教师示例：
比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。
作用：这里运用比喻的修辞，作者以大海为背景，把晚霞比作火焰，生动形象地描绘了霞光的色彩和动态。
学生合作交流。
4．品析词语
教师示例：
西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。“燃烧”一词能换成“映照”吗？
用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。而“映照”在程度上要逊色些。
学生合作交流。
五、迁移提高
仿照下面比喻句的句式，写两个句式相同的比喻句，注意内容的前后呼应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里，友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；
友谊如______________，我们__________________，______________________。
友谊如______________，我们__________________，______________________。
六、作业：
请你仔细观察我们学校秋天的景物，充分展开联想和想象，抓住景物特点，用形象生动的语言描绘我们校园最有特点的秋天景物。
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