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第一课时
教学目标
1.学习《塞翁失马》。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.正确理解成语。
教学重难点 分析故事情节，理解成语
教学准备 课件
教学过程
一、成语入手，重点词导入
成语是源自我国古代的一种语言形式。有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事。你已经知道哪些包含着故事的成语？
生：交流。
师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？
预设生的回答：
（1）说故事的字面意思。
（2）说故事的大致意思。
（3）随机了解翁的意思。请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、家翁）我们这儿是塞翁，意思就是＿＿住在边塞的老人。塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。
打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与安慰、福与祝贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来。
二、围绕“祸福”，了解大意
1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了？
塞翁遇到了祸事，人们纷纷去安慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他。
2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去安慰他；他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢？请大家自己来读读课文，然后按照故事的发展顺序，分别用文中的词语概括故事情节。
（1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事。你从哪一句话看出来？塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：丢失了马。
塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过。带着这种语气读这句话。
（2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事。请你找出相关的句子来读一读，请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——儿子跌断了腿。如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话。
（3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事。请你也找出相关的句子来读一读，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——带回好马。
（4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。读句子，读出庆幸的语气。用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——保全性命。
3.对于塞翁的邻居朋友们来说，丢失马、儿子摔断腿是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而带回好马、保全性命是两件福事，值得好好庆贺。那么，塞翁又是怎么看待这些祸事福事的呢？找出相关句子
4.师生对读，把其他人的惋惜、难过、伤心、患得患失与塞翁的沉着冷静、处变不惊用朗读进行对比，同时读出停顿，读出韵味。
5.读得真不错！那你能把这个成语故事的内容用古文讲给大家听吗？
三、感受意蕴，品味特质。
1.我们从塞翁看待祸事、福事的态度中得到什么启示呢？老师在福祸间划上箭头，想一想这两个箭头表示什么意思？预设学生可能回答：（1）事物发展变化着的。
（2）福祸是会转换的，祸福相依，我们遇到福事不能高兴得得意忘形，遇到祸事不能悲观失望，垂头丧气。
（3）祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。（转化是需要一定的条件的，如果胡人居住的地方没有马，祸事就不能变成福事；如果塞翁之子不喜欢骑马，福事也就不会变成祸事；如果胡人不大举入侵，塞翁之子跛脚也就不会变成福事。）
（4）应该采取积极行动让事物尽可能地表现出积极的意义。
2.是呀，塞翁失马这个故事就告诉了我们这样一个道理——祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏。
3.在日常生活中，我们也会经常遇见这样的福事和祸事，我们要积极面对，让事情向着好的方向发展。谁来说一说：
（１）邻居家的阿姨下岗了，开始整天愁眉苦脸，唉声叹气，好象天都快塌下来了一样。后来，阿姨调整好心态，自己创业，创办了一家绣花厂，经济效益非常好。这真是（ ）。
（２）这次期中考试，明明考得很差，他垂头丧气，悲观失望。我安慰明明说：（ ）。
四、总结全文
作业布置
第二课时
教学目标
1.学习《破斧沉舟》。
2.理解故事内容，懂得做事情一定要下定决心，义无反顾的道理。
教学重难点 理解故事所蕴含的道理。
教学准备 课件
教学过程
一、复习导入
1.背诵《夏日绝句》
2.在这首诗中，我们认识了一位顶天立地的英雄——西楚霸王项羽，今天我们要学习有关他的另一个故事，相信你对他一定会有更深刻的认识。
3.出示课题，读题，说说有什么问题？
二、初读课文，学习生字
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.齐读课文
三、细读课文，质疑问难
在读中思考：
1.项羽是怎样破釜沉舟的？他为什么要这么做？
2.你觉得项羽是个怎么样的人？
3.破釜沉舟一定可以取得成功吗？
（任何事情的成功都需要一定的条件。）
四、拓展延伸
板书设计 破釜沉舟
坚定信心
取得成功
作业布置
教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）
《成语故事》按教参的要求，可分为两教时完成，第一课时疏通两个故事，解决生字词。第二课时讲解两则故事。我觉得这样的安排不是太合理，于是，第一课时除疏通课文之外，还学习了第一则成语，这样一堂课下来，感觉学习的内容还是满紧凑的！
从“两则”入手，请学生简单地说说故事的主要内容。然后，重点学习了第一则故事：
一、读
指导学生读出项羽破釜沉舟的壮举，由学生自己读，再指名读，到齐读，读出一个“夸口”。
二、论
抓住“破釜沉舟”，讨论破釜沉舟的原因。
三、写
假如你是江东父老，看到项羽破釜沉舟的样子，你会说点什么？借这一环节，引导学生明白“破釜沉舟”的意思，及所讲述的道理。
四、演
本则故事比较简短，适合表演，因此，在理解了全文之后，请学生演一演，并把写的话也添上。既激发了学生的爱好，又复习了故事的内容。整个一堂课，自我感觉还不错。
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