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师：作者第二次感到“亲切舒服”，那是因为他看到了大兴安岭的景色如此美丽，由此而联想到———
生：（齐）它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
师：谁来联系课文谈谈你是怎样理解的？
生1：大兴安岭的木材可以做课桌，可以做建房子的材料，所以美得并不空洞。
生2：大兴安岭的青松、白桦是优良的木材，可以建高楼大厦，供人们安居乐业，所以美得并不空洞。
（出示：大兴安岭的（）可以（），所以它美得并不空洞。）
师：请同学们联系课前收集的资料，想想怎么完成这个练习。
（同学们一听，马上来了兴致，纷纷拿出自己课前通过网络、电视、课外书等渠道收集到的有关大兴安岭的资料、信息和同学交流，踊跃参与汇报）
生1：大兴安岭的木材可以做精美的衣柜，所以它美得并不空洞。
生2：大兴安岭的人参可以做名贵的药材，所以它美得并不空洞。
生3：大兴安岭的紫貂的貂皮可以做雍容华贵的时装，所以它美得并不空洞。
生4：大兴安岭的小野果可以酿酒，所以它美得并不空洞。
生5：大兴安岭的松果可以做成松节油，所以它美得并不空洞。
生6：大兴安岭的景色优美，可以称得上优美的旅游胜地，所以它美得并不空洞。
……
（学生滔滔不绝，畅所欲言，气氛非常活跃）
师：就让我们再一次领略大兴安岭的美丽景色，并且了解了解那里丰富的物产资源吧！
（学生边观看录象边随着优美的音乐逐渐进入情境，每个人都看得津津有味，有的同学还在小声议论和交流。）
师：大兴安岭的确太美了，它的美丽与建设结为一体。所以，我们要综合利用，一方面要砍树支援建设，另一方面要植树造林，美化我们的“家园”，让它千山一碧、万古长青。这样，大兴安岭就更有“兴国安邦”的意义了！
【评析】“环境教育”是小学公民素质教育的一个主要内容。在小学教材中，或多或少，或深或浅蕴含着环境教育的内容。教师在教学中应把握时机，巧妙渗透，把环境的意识、观念渗透在自己的教学实践中。假如教师在教学中一味“帖标签”式的讲解，肯定难以凑效。以上教学案例给我们以启发：课前多些让学生收集相关的资料能大大激发学生的求知欲，让他们把课前的感知带到课堂，沟通课堂内外，这样更易激起其感情的波澜。“情之所至”，同学们自然融情入境、兴趣盎然、乐于表达。自然而然地唤起其对美丽大自然的向往和热爱，从而也渗透了爱国教育。
※ 摘自《拨动情感的琴弦
渗透公民素质教育》一文。
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