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一．编写意图
《故乡的元宵》是长春版小学语文教材五年级下册第三板块的一篇课文，本板块凸显“民俗”这一主题。由两篇课文组成：沈从文的《腊八粥》和汪曾祺的《故乡的元宵》。民俗，即民间风俗，是指一个国家或民族中广大民众所创造、享用、和传承的生活文化。当今青少年对传统节日文化有些淡漠，热衷于过洋节。我们要引导孩子继承和发扬民族优秀文化，不要冷落中国自己的传统节日，借助汪曾祺的《故乡的元宵》我引领学生走进“民俗”，感受“民俗”。
文本主旨：
《故乡的元宵》是汪曾祺的一篇回忆性散文。文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动，为我们营造出其乐融融的节日氛围，从中可以体会到汪曾祺散文浓郁的生活情趣和欢乐的气息，展现了乡间的自然与纯美。从作品中不难看出一个长期漂泊异乡的游子对乡土文化的怀恋，以及对故乡的爱，同时也感受到他对年之过去的惋惜，快乐的日子虽有，可总是很短暂的，我们要享受那幸福时光，但也要学会珍惜，不要让自己的人生留下遗憾。本篇文章详略得当，教学时别有一番情趣，耐人寻味。
二．背景聚集：
汪曾祺，出生于江苏省高邮县县城的一个旧式地主家庭，写作上受沈从文先生的影响，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺有着浓烈的乡土文化情怀，80年代起，他写下了大量的忆旧怀人，纪游仿古，谈论人性，描摹世态人情的散文作品。汪曾祺以充满诗意的心态追求人与自然、人与乡土的交融，营造出心灵澄静的艺术境界。
三．教学目标：
1.认识九个生字，会写八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。
3.了解作者笔下故乡元宵节的相关习俗，体会作者的情感。激发学生对民俗文化的喜爱。
4.体会文章开头、结尾的妙处，学习作者“详略得当”的写法。
教学重点：边读边想像画面，学习“详略得当”的写法。
教学难点：
文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动，从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。
四．文本解读：
现当代散文的教学，犹如“登山则情满于山，观海则意溢于海”。它需要教师全身心的情感投入，用心、用情去打开文本，感动每一个学生的心灵。培养学生的人文精神，提高学生的审美素质，提高学生的文化底蕴和文化品位是现当代散文教学的出发点和归宿。它将担负起生命语文回归的重任，因为散文的语言美、意境美、结构美早就浸透到了华夏儿女的血液中。教学本课，我主要有以下几点追求：
（一）．注重语言的体味，把握“神韵”。
一篇文质兼美的散文，在精彩的影音、图画或教师深情的导入后，学生初读文章，就要从整体上把握蕴含于“形”中的“神”。本篇文章，作者“意在不言之中，初读之后，我便引导学生整体把握：作者笔下故乡的元宵节有什么特点？请举例说一说。从中我们便找到了这篇散文的“神韵”！是啊，不热闹，而且白天没有晚上热闹，一切都浅浅的，淡淡的，看似无味，实则有声。那么，在接下来的学习中，无论是理解重点词语、段落，还是赏析语言，感悟人生等就都有“神韵”可依，自然水到渠成。
（二）．抓住文本情感“线索”，理清情路
小学高年级的学生，往往受制于自己肤浅的世界观、价值观、道德观，对文本的理解难以深入体悟，他们阅读散文时常会因为结构、内容上的“散”而感到难以驾驭。本课阅读从始至终我都带领学生抓住意脉这一散文的命脉：本文中作者故乡的元宵节有哪些习俗呢？文中说“我们那里一般不叫元宵，叫灯节”，作者介绍了哪些灯？结合相关语句说说各自的特点。由此，便拓出较为开阔的认知领域，让学生获得对“文学”、“文化”的多重感悟能力，提高他们对文本的阐释和鉴赏能力。
（三）. 品味语言，理解重点。
本文的美在于其有外在的语言美，还有其内在的意蕴美，这种美往往只可意会，难以言传。因此，对于感悟能力还不够的小学生来说，要采用多样的方式，多变的角色，让学生充分地朗读，还要教给学生思考的方法。本课中有很多重点句子需要我们揣度品味，如：“没有狮子灯，龙灯，没有高跷，没有跑旱船，没有“大头和尚戏柳翠”，没有花担子，茶担子——这是一个排比句，连续用了五个“没有”，说明故乡的元宵活动很少，一点儿都不丰富。读下来朗朗上口，增强了文章的表达效果，突出了故乡元宵那份特别的安静。还有这句话，“各屋里的灯都点起来了。大妈屋里的是四盏玻璃方灯。二妈屋里是画了红寿字的白明角琉璃灯，还有一张珠子灯。我的继母屋里点的是红琉璃泡子。一屋子的灯光，明亮而温柔，显得很吉祥。”（不同的人的屋子里点了不同的灯，但都明亮而温柔，让人的心里那么温软，安静而并不枯燥，淡然而又充满了温馨，更体现了家乡与众不同的风俗习惯。）在理解的基础上指导孩子带着想像去读，带着梦去读，带着内心中平和的喜欢去读。所以，本课教学中我时刻提醒自己给学生创设主动阅读的时间与空间，引导学生深入地、广泛地、自觉地读书，尊重学生独特的生命感受，语文课堂只有在实施个性化阅读教学中才能找到“真”的栖息地。
（四）. 赏析美点，体会风格。
作者汪曾祺“平淡而有味”的散文语言特点对于小学生来说赏析起来是有一定难度的，尤其是通俗中的美，浅淡中的浓，都是孩子们所难以体会的。在本课教学中，为培养学生对语言文字有敏锐的感受，我恰如其分地教给学生赏析美点的方法，并明白从哪些角度去赏析，如，遣词造句、句式特点、语言特点、修辞、表现手法、表达情感等几方面去。如孩子们感觉最枯燥的，却越品越有味道的部分“草巷口有个吹糖人的。孙猴子舞大刀，老鼠偷油。北北市口有个捏面人的。……一个老妈妈鞋底有牛屎，干了。”乍一读来，感觉索然无趣，可是细读细品时，却真正发现这才是作者语言通俗的最真体现，结合实际生活，孩子们却找到文字与自己联想的切合点，无所顾忌，畅所欲言。这也让我们切实感受到了这样的散文离我们如此之近，没有丝毫的做作，这才是生活的真实流淌。再如，“灯笼在天上微微飘动，不知道为什么，看了使人有一种薄薄的凄凉。”读了这句话，我们仿佛感受到了作者心中的淡淡的忧伤，“凄凉”一词本来是冷落的意思，而加上“薄薄”，则表达了作者坚元宵即将过去的一种不舍和淡淡的惆怅之情。而课文的总体基调还是明朗的。生活悲苦的人们都可以乐观积极面对，坚忍的精神面貌跃然纸上，这也充分体现了汪曾祺平淡而有味的语言特点。
（五）. 拓展主旨，思索人生。
引导学生学习散文，就如同一个人、一棵树、一朵花、一泓清泉、是不可随便割裂的一样，万不能将其“碎尸万段”，因此我在本文的“散”与生活的“聚”之间架起了一座桥，并用心地带领着孩子们沿着台阶拾级而上，寻找生活的方向：你所了解的元宵节有什么特色活动。通过本板块的学习，你了解了哪些民俗知识？这就进一步激发了学生对传统佳节的喜爱，关注自己当地的元宵节的特色活动，同时对本板块的学习做一次梳理与小结。那么在此，揭示文题，总结写法不失为点睛之笔：再读本文的开头结尾，体会其妙处。（开头去用对比的写法，更加突出了故乡的元宵节并不热闹，结尾部分则在介绍故乡风俗习惯的同时自然收笔，读起来清新自然，且带着一份淡然的眷恋。）再结合详略部分，你认为汪曾祺的散文带具有怎样的特点呢？孩子们凭着感觉，凭着理解，在交流讨论中真正走进了作者的文字：平淡质朴，娓娓道来，如话家常。本篇文章最突出的写作特点是详略得当，其中走马灯部分是详写，细而不乱，而吹糖人，捏面人，抖空竹则一笔带过。这样得点突出，中心明确。如果眉毛胡子一把抓，文章不仅没有主次，中心也被淡化了。
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