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教学目标
知识与技能
１、 认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
２、 有感情地朗读课文，背诵课文。
３、 理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。
情感态度价值观
培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。
重点
重点：掌握字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。
难点：感受作者的神奇想象力。
突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。
教法与学法
师：设疑、引导、点拨。
生：观察、想象、自读自悟、合作探究
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学步骤
课时目标
１、 认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
２、 初读课文，整体感知课文内宾。
３、 指导学生理解、有感情地读１、２节诗。
一、导读引入课文
街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。
二、初读课文，自学生字
１、师范读诗歌。
２、生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。
３、同桌之间互相检查学习生字的情况。
４、师检查生读生字的情况
指名读下列的词语：
缥缈 陈列 定然 宽广 珍奇 闲游 灯笼
５、指名分节读诗
三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者
１、学生再读诗歌，说说你知道了什么？
２、全班交流。
３、简介郭沫若。
四、精读诗歌第１、２节。
１、学习第１节。
（１）、自读第一节。说说这节写了什么内容？
（２）、课文用了什么修辞手法？
其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？
（３）“远远地”写出了什么样？
（４）、“明”和后面的什么词相呼应？
（５）点出了什么？
（６）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？
（７）小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。
２、学习第２节。
（１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？
（２）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？
（３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？
３、老师小结。
五、指导学生书写生字。
１、全作讨论，生字的书写规律。
２、教师范写难写的字：隔、甚。
３、学生自由练习书写。
第二课时
★ 课时目标
１、 有感情地朗读课文，背诵课文。
２、 理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
一、 复习导入。
１、读词语：缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼
２、指名朗读诗歌
二、 学习第３、４节诗。
诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。
１、 学生自由朗读第３、４节诗，想想这两节写了什么内容？
２、 诗人从天上街市想到了什么人？
３、 在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？
４、 牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？
５、 诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？
６、 在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番动人的致。
三、 指导学生背诵这首诗。
板书设计：
１３天上的街市
天河 不甚宽广
牛郎织女 来往 提着灯笼
第三课时
一、比较下列生字，再组成词语。
列（ ） 其（ ）
烈（ ） 甚（ ）
朗（ ） 椅（ ）
郎（ ） 骑（ ）
二、补充成语
昙花一（ ） 走马（ ）花 花前（ ）下
花（ ）叶茂 百花争（ ） 繁花似（ ）
三、照样子，用带点的词写句子。
泉水很清很清，像一面明亮的镜子
草地很绿很绿，像______________________________________。
______________像______________________________________。
四、连一连，读一读。
灿烂的 身影 │ 晶莹的 小溪
幸福的 歌声 │ 清澈的 水珠
清脆的 话语 │ 灿烂的 果子
甜美的 笑容 │ 静静的 阳光
美丽的 热泪 │ 鲜美的 山谷
教学反思：
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