教材简析
本次习作是五年级习作训练的第一篇,内容是让学生回忆自己长辈对自己关心爱护的一件事,感悟长辈对自己的爱,把事情的地点、时间交待清楚,把事情的经过写具体,并表达出真情实感。习作文题自拟。
设计理念
《语文课课程标准》指出第三学段的习作教学中,应培养学生会学生在习作后修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。逐步掌握修改习作的方法。本课中结合习作要求,抓学生在习作中的所表现出的突出的问题来进行讲评,在讲评中让生掌握修改的方法,从而能修改自己的习作。
教学目标
1、通过学习,让学生明白怎样才能把事情的经过写具体,有真情实感。
2、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题,勤于修改的良好习作态度。
3、让学生在互动中分享经验,培养自我修改作文的能力。
教学重点
掌握评改作文的方法。让学生明白怎样才能把事情的经过写具体。
教学难点
掌握习作评改的方法,学会自己评改习作。
课前准备
阅读学生的习作初稿,了解习作情况,选出讲评例文(优、中、差)。课件。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入、回顾习作要求,明确目标。
1、同学们,我们每个人都是在长辈的关爱中长大的,它像一缕阳光时刻温暖着我们的心房。孩子们,上次我们写了一篇关于长辈对我关心爱护的习作,那么今天我们上一节习作讲评课。
2、孩子们,还记得这次习作要求我们写什么吗?
3、同学看屏幕(出示)。
长辈对我的关心爱护
我们都是在长辈的关心爱护中成长的,我们对他们充满感激之情。这次习作,就写一件长辈对你关心爱护的事。
要把这件事发生的时间、地点写清楚,把事情的经过写具体,尽量表达出自己的真情实感。
文题自拟。
4、在这次习作要求中,重点向我们提出了哪几点要求?
(板书:经过写具体,有真情实感。)
5、这节课我们就围绕如何把事情的经过写具体,并表达出真情实感来修改我们的作文。
【开篇回顾习作要求,提炼要点,明确本节课的目标。】
二、教师总结习作情况,师生点评优秀习作,指出不足。
1、同学们,老师已经拜读过了大家的作文,我惊喜地发现:同学们的写作范围很广,有在我生病时妈妈对我无微不至的照顾,有在风雨中爸爸对我的呵护,也有爷爷、奶奶对我的教导。有的同学的题目也很新颖,独具匠心,如***同学的《******》。有些同学对事情经过的描写很清楚具体,能表达出真情实感。像我们班的***同学,还有***同学,***同学,习作写得都非常成功。
2、下面就请****同学们来读一下他的习作。大家边听边结合本次习作要求想一想,他的这篇习作好在哪?
(引导生结合习作要求点评优点。)
3、然而,有的同学虽然写出了事情的经过,但是事情的经过还不够清楚具体,情感的表达还很平淡。下面我们就以****同学的这篇习作为例子,看一看如何把事情的经过写具体,情感表达更真切!
【本部分对全班习作情况进行总结,并结合习作要求进行优文赏析,让生自己感受优秀例文的优秀所在,为后面评改打下基础,并突出了例文选择的层次性。】
三、集体修改,掌握修改方法。
1、学生读文。找出优缺点。
(1)、下面我就欢迎这篇习作的小作者同学来读一下例文,好吗?
(生读文)
(2)、相信同学们都听得非常认真,现在就请同学们评价一下这篇例文,看一看小作者叙述的这件事符不符合本次习作的要求?
(3)、你认为还有哪些优点?
2、结合本次习作要求,找出例文不足之处。
同学们用欣赏的眼光,发现了这么多的优点,那么同学们,就“这件事的经过是否写得具体”来讨论一下,还存在哪些不足?
(生讨论,师巡视,布置任务。)
3、集体评改
同学们,老师看到大家在讨论时很投入,也很认真,我相信我们每一位同学都有一双发现美的眼睛,我们来看描写事情经过的这一段,我们一句一句往下读,一句一句往下评,一句一句往下改。(板书:读---评---改----读)
(教师引导学生结合方法,从经过部分的第一句开始,逐句进行评、改、读,有祥有略。为发展学生个性,有的部分只想不汇报,只在改文中呈现。)
4、回顾评改过程,师渗透评改方法。
(1)、同学们很聪明,通过刚才的修改和补充,经过这部分就精彩多了。我们针对修改内容,通过“读---评----改----读”去发现问题,解决问题。回忆一下我们的评改过程,我们就“经过写具体”这一目标,主要对人物的哪些方面进行了重点刻画呢?
(板书“语言,动作,神态”)
(2)、有的时候,我们还可以根据需要加入人物的心理描写。其实,我们在习作时做到了这些,那么文章自然就有真情实感了。
(3)、下面,请同学们把大家的修改建议理顺一下,动笔在例文中来改一改这部分内容。
(生动笔书写,老师巡视指导。)
(4)、生读文。
5 、同学们,你们都很善于动脑,我们来看一下,通过把这篇习作中人物的语言、动作、神态进行再描写,就使经过部分更具体,那么同学们,现在再看一看这篇习作那么题目怎么样?
你感觉有什么题目好一些?
【本部分的设计遵循“整体-----部分-----整体”的原则,教师是学生学习的引领者和促进者,让学生自己去发现问题,解决问题。学生评改习作例文时突出层次性。】
四、学生修改自已习作。
同学们,刚才我们通过修改,这篇习作的经过部分就写得很具体,也表达出真情实感了,那么我们下面就这样来修改自己的习作,下面开始吧。。
(教师巡视,有侧重点地点拔学生,为汇报时突出“语言、动作、神态”来准备。)
五、学生汇报自己的修改后的习作。
生汇报(教师结合学生习作来进行简要点评。)
(出示温馨提示:我的习作题目是--------,文章的内容是-------,我重点修改的段落是------,修改后是-----)
六、学生谈本节课的收获。
(生谈,师简单点评。)
七、教师小结
同学们的收获可真多,学到了这么多修改习作的方法,相信同学们在今后一定会写出好的习作来,并修改出更多、更好的文章来,也祝愿同学们的习作越改越精彩!
板书:
读 语言
评 内容写具体 动作
改 有真情实感 神态
读
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