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师：用一句话来描述一下我的特点。
生：您是一个英俊而富有智慧的人。
生：您是一个名如其人的人。
师：同学们，看着我，再回想一下你们的语文老师，我跟他有什么不一样。
生：我们语文老师是女的，而你是男的。
生：我们老师五十多了，你很年青。
生：您文质彬彬，而富有幽默感，而我们老师比较拘谨。
师：我们继续上莫泊桑拜师，请看我写题目。师板书。
生读。
师：提笔就是练字时，凝神静气写每一个字。
师报词：简陋烙印呟喝咖啡
师：同座的人交换批改，注意两点，一看字是否正确，二看字是否漂亮，把你认为漂亮的字用圆圈圈出来。
生相互批改。
师：有错的把它订正一下好吧。
师：同学们，我们已经初读了文章，还记得文章的主要内容吗？
生概括得很好。
师：文章的主要内容就浓缩在题目当中。莫泊桑几次向福楼拜求教的？
生：三次。
生：第一次是为了让文章更生动。更二次是第三次是为了把作品给老师指导。
师：每一次福楼拜都作了指导，那么，请同学们浏览一下文章，想一想，福楼拜三次都是在指导他干什么？
生：都是在指导他学会观察。
师：都是在指导他学会观察，看来要把文章写生动，还要把观察的功夫练到家。这是福楼拜指导的中心词。师板书：观察(写得比较大)
师：请同学们用心揣摩指导的话，看看能体会到什么？可以边读边拿出笔来，把体会简要地写下来，注意，用自己的眼睛去观察……现在开始读书。
学生们开始静静地读书。
(时间较长)
师:现学们刚才学得非常认真,让我感动.你从福的话语中,体会到什么?
生:我从”不不，……“生读课文语句，我们写作必须从不同的角度来写，
师：关于这段文字其它同学还有什么想法，
生：除了观察，还要学会用耳朵听。
师：这是福第二次指导说的话，你发现没有，这段话很特别？
生：一下子用了9个问号
师：还有么？
生：在这句话中，福用了两个一组组的对比，来体现马车的不同
师：他这样说是为了什么？
生：让莫明白在不同的情况下马车是不同的。
师：这段文字还有什么特别的地方，第一问和最后一问有何不同
生：这个都是让莫知道，要善于观察身边的事物，
师：不要紧张，慢慢思考，把最后一句读一读。，听了读两遍了，你有什么发现？
对于这段话，福不停地提出了一连串的问题。你有什么想法？
生：为何不把怎么答案直接告诉莫呢？
师：你想想为什么呢，我们一起来探讨
生：直接告诉就有些肤浅，只有让莫自己观察自己发现才有真下的意义
生：让莫的印象更深刻
师：发现没有，这就是一个大师的高明之处。让学生有问题时，不是直接告诉答案，而是来引导他。指读
生：读
师：这大师的一连串问题，对莫有没有影响呢？生读
师：什么样的影响，有一个词大家发现了没有？
生：烙印
师：在这里呢？这一个个问题怎么样？
生：这一个个问题都给莫留下了深深的印象
生继续交流
“这些作品，表明了你有进步……“福告诉莫要坚持。
师：是呀，说的真好，只有坚持，才会有下笔如有神的才气。你们发现没有他说这话的神情怎么样？
生：微笑，说明他对自己的学生是很赞赏。
师：你觉得福的微笑还有什么原因？
生：有利于他更加的进步。
师：是良好的开端
生：因为莫学会了观察，福很高兴
师：同学们，细微之处显真情呀。一个微笑中让我们看到一位大师对后辈的关怀与鼓励。
生齐读继续交流
生：“对于你所要写的东西……“要写别人写过的东西，是说写作要有新意。
生：我从这话中，我们写作不能随波流，要知道创新就是动力。
师：发现别人没有发现的，这是写作的生命力所在。福有没有说清楚这一点呢？你再读读课文
生继续读课文
生：福通过举例来告诉莫的，不能人云亦云。
师：福一共举了几个例子呢？
生：分别读两段课文
师：你看，福举了两个例子是很平常的，他把自己所知道都传授给了莫。
师：我们来读一读一篇莫写的左拉。读一读用画家的手法读是怎么样的
生：莫写得很细致，让人一读就知道那个人的特点。
生：我认为莫的这段话，把左拉的精神气质都描绘出来了。
师：我们要用画家那种手法来反映自己所要描写的事物
师：你还有体会么？
生：“这个问题很简单“明白在写作文一定要仔细观察，这样才能写出生动传神的文章。
师：这句话中有个成语，从这个成语中你有什么感受
生：干脆
生：对学生毫不留情
生：是个一语中的的老师
师：继续
生：“写作要日积月累。
师：只有常常记，才能写好作文
师：通过福的三次指导，莫开始的问题解决了没有？莫的问题是什么？在福的精心指导下，莫在文学上取得了怎么样的成绩呢？齐读最后一小节
生齐读
师：读完最后一段，我们再来读一读书后的作家名片。自己读
生读
师：你有什么感受要说？
生：我觉得莫之所以能成功，是离不开老师的教导
生：我能过这个故事，仔细观察，勤奋学习，日积月累是写好文章的基础
师：是的，莫的成名作，都是在福指导后的七年中完成。他的文学成就巨大。马克思也说，应该对莫脱帽致敬，你觉得他的文学成就是从哪里的呢？
生：不仅是福的指导，更是自己的仔细观察，勤奋学习得来的。
师：是老师的教，自己的勤奋而来的。
师：同学们1880年是一个不寻常的一年，他创作了《脂球》，让他一举成名。可是你知道么？就在这一年，他师从多年的文学大师福却离开了人世，同学们，如果你是莫，你将怎样追忆他？请联系课文内容写一写？音乐响起。（神秘花园）
交流：
师：同学们对恩师的追忆应该是满含深情的
生：老师呀，你的恩情把自己的知识与财富全部传授给我。老师，为什么，你不能与我一分享成功的喜悦。
生：他仰面，没有他我怎么能活下去呢？
生：大声说到，我的恩师没有你，那有我的今天可是当我还没来得及报答你的时候，你却离开了我
师/同学们师恩难记忆，难忘师恩，对于将毕业的我们，一定会有更多的感悟
文章为我们形象的刻画了这一对师，文文章是抓住什么来描写的？
生：是通过人物的对话来进行的。
师：用大量的对话来描述。言为心生，语言描写最能够反映人物的性格特点。文章学完了，但是我们对大师的认识才刚刚开始，希望同学们把福楼拜的话记在心里。也希望你们回去好好读一读大师的作品，从中得到滋养。下课。
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