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《晓出净慈寺送林子方》教学设计之一

[db:作者]  2022-02-17 00:00:00  互联网


  教学目标:
   1、知道诗的大致意思。
   2、能有感情地朗读并背诵古诗。
   3、感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情.
  教学重点:能有感情地朗读并背诵古诗。
  教学难点:古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。
  教学准备:课件
  教学过程:

  一、 激情导入
   1、 用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示:荷花、荷叶)
   2、 同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示:荷花录象)
     看到这么美的景色你最想干什么?
     一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)
  二、 学习古诗
   1、 自读古诗,读正确。
   2、 指名读古诗。(男女各一)。
   3、 那些词语的意思你一看就明白了。
   4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。
     我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。
  三、再次学习交流。
    再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)
    在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。
  四、深入研究学习。
   1、你还想深入了解些什么?
     诗人在什么情况下写的?心情怎样?
   2、就近找学习伙伴讨论。
     反馈交流
     诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里,在送别时,读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。
   3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?
   4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。(配乐)
   5、背下来行吗?试试吧!
     自背两人比赛背男女生对抗赛
  五、 以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(课件出示:小池)]
   1、 这两首诗有什么不一样?
   2、你喜欢那一首,为什么?
  六、 西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?
  七、 这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖,写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片,一起来欣赏。(课件出示:照片)
    选其中的一幅照片写,五言或七言都可。小组讨论(教师巡视)
    反馈交流。
  八、 总结:愿我们杭州西湖越来越美。

  板书设计:         晓出净慈寺送林子方
                 毕竟西湖六月中,
                 风光不与四时同。
                 接天莲叶无穷碧,
                 映日荷花别样红。
 


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