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【教学目标】
1、继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，了解菊花的象征意义，体会作者的思想感情。
2、模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
【重点】
1、领悟菊花傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。
2、了解作者语言的表达特点，练习仿写片断
【难点】
感悟菊花的象征意义。
【过程与方法】
以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。
【教学过程】
一、导语渲染，引入新课
1、师：同学们，你们知道吗？菊花，从古至今，永开不败，被历代文人墨客作为写作的素材，写下了许多千古流芳的美丽诗篇。其中有一位作家峻青对菊花也情有独钟，他曾这样赞美菊花。
（出示：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。）
今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。
2、教师板书课题，学生读题。
二、课堂学习，朗读交流
1、师：默读课文1——3自然段，找出课文中描写下霜时的句子。说说你们从这两句话中体会到什么？
2、小组合作学习、相互交流、小组汇报。
3、师：葡萄、梧桐、菊花在这寒秋季节呈现出不同的景，你喜欢什么？为什么？
4、品读菊花风采
拿出你的笔，把描写菊花美的句子标画出来
“让我们在朗读中体味那一份热烈和茂盛吧！”
5、指名朗读、范读、引读、学生小组之间相互朗读。
师述：在这寒冷的季节里，葡萄、梧桐黄叶飘落，而我们眼前看到这开得这么热烈、茂盛的菊花时，你此时的心情如何？
6、指名学生带着欣喜、敬佩的语气读一读。
7、学生齐读
师生谈话：作者为什么不直接写菊花，而要先写葡萄、梧桐呢？这是一种什么写法？在这种对比中，更能让我们感觉到菊花怎么样？
（通过鲜明的对比，突出了菊花的品质，让学生初步感受到菊花不畏严寒，刚毅的的特点。）
三、品读悟情，感情升华
1、师：就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象。请同学们默读4——5自然段，你从字里行间体会到作者对菊花充满了一种什么感情？
2、学生默读，指名回答。
3、师：作者为什么喜爱菊花呢？找出点明作者喜爱菊花原因的句子读一读。
4、指名学生朗读，分组读，学生齐读。
思考：你从这些句子中了解到作者喜爱菊花是因为什么？
小组讨论,指名回答。
5、师述：这样的花难道不值得爱吗？让我们再读一读课文最后一句，去细细品味这种爱。
思考：这个句子有什么特点？哪个词语在句中反复出现。
（我爱……我爱……我爱……我更爱……）
6、仿照句式说话（小组合作学习）
小组汇报学习成果
7、师：读了这句之后你从菊花身上受到了什么启发？能联系生活实际说一说吗？
8、师：你还知道哪些和菊花一样有品性的植物？
四、拓展延伸，积累诗句
师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧！
小组内互相交流，全班积累。
五、课堂总结：
同学们，读了这篇课文，你们学到了什么？
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