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《草船借箭》第二课时教学设计之八

[db:作者]  2022-02-18 00:00:00  互联网


  教学目的:
  1.在初读课文的基础上,从人物入手,理解诸葛亮的神机妙算。
  2.指导学生有感情地朗读课文,并能复述“借箭”的经过。
  教学重点:
  指导学生读课文,理解文中诸葛亮的神机妙算,并能简要复述借箭的经过。
  教学难点:
  指导学生学习诸葛亮的神机妙算,并能有条理地复述借箭的经过。
  教学过程:

  (一)引入课题
   1.板书课题:草船借箭
   2.指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。
     板书:诸葛亮  神机妙算
  (二)分组学习第一段
   1.组内朗读第一段
     提问:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?
     [小组汇报]
   2.演示对话文字,分角色朗读,突出诸葛亮的神机妙算!
  (三)从文字入手,了解课文第二段
   1.自读第二段
     思考:你是怎么看出诸葛亮神机妙算的?
     [学生回答]
   2.演示语句
     “他不知道诸葛亮借了船有什么用……这些材料。”
     提问:从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算?
     “果然”是什么意思?可以看出什么?
  (四)紧扣“神机妙算”指导学生复述“借箭”经过。
   1.默读课文。
     思考:你是怎么看出诸葛亮“神机妙算”的?
     [学生回答]
   2.再读“借箭”经过体会“神机妙算”。
   3.观看演示。学生试着复述“借箭经过”。
   4.指名边看演示边复述“借箭”经过。
  (五)指导朗读故事结局。
   1.推荐读结局部分。
     思考:你是怎么看出诸葛亮“神机妙算”的?
     [学生回答]
   2.齐读周瑜“自叹不如”的语句。
  (六)小结:
     诸葛亮能预测第三天的大雾,注意水流和风向的特点,了解鲁肃的为人,这说明他知天文,晓地理,识人心,所以诸葛亮神机妙算。
  (七)开放性问题引起学生读书兴趣。
     提问:你们还知道《三国演义》中表现诸葛亮神机妙算的其它故事吗?
  (八)作业:
     搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。
 


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