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《苏武牧羊》这篇课文通过记叙苏武出使匈奴被扣留、威逼利诱，仍毫不动摇的事迹，赞颂了苏武的民族气节以及爱国热情。
课前准备要通透
一、抓住课文的主线：
“旌节”多次在文中出现，是由头至尾贯穿前文的线索，这支旌节成为了国家的象征，成为了苏武民族气节的体现。所以在备课时，就把“旌节”作为教学的突破口，先让同学看图片了解旌节，再从文中找出描写到旌节的语句，最后通过朗读、交流体会旌节所代表的深层含义。
二、找到语言训练点：
一堂只停留在内容理解的课会轮为思想教育课，语文课要上出语文的味道，抓住训练点进行操练是一个关键。
为了让学生能体会苏武坚贞不屈的精神，我设计了这样一个练习：
面对匈奴王的（），苏武（）（动作）着旌节，他（）（怎么想，怎么做，怎么说）。
在这个练习中，通过人物的动作、神情、语言，你感受到苏武怎样的的品质。
这个练习的目的有二：
1、让学生们学会联系上下文，可以利用上下文的词语句子进行填写。
2、语言表达的训练
3、在充分朗读和表达训练的基础上，再让学生体会苏武的坚贞不屈。
课后的教学反思
一、学生的表现：
1、在自主理解句子交流中，学生普遍出现的问题在于表达的语句上很单一，无论是词汇量、句式，学生只是模仿老师的引语进行再复述，不能给老师一种新鲜亮眼的感受。
2、表达题抓不住重点。在课练卷上有一题：19年后苏武抱着旌节回到祖国，当时会有哪些人来欢迎他？他们会想些什么，说些什么？对于这道题目的理解，学生只停留在把句子补充完整上，做到了最基本的语通句顺，但所填写的内容则不是很符合课文所要表达的含义。
二、老师的反思：
1、小学语文课程标准，每一个年级段都有说话要求，从能说完整清楚的话，到能说出自己的感受和想法，并努力用语言打动他人。很明显要求是一步步提高和深入的。但表达能力非一朝一夕能搓就，所以利用每堂课做好表达能力的训练，让学生有条理有感受地说好每一句话，日积月累，养成会读会理解会思考会表达的学习习惯。
2、无论是课内还是课后，都要求学生能联系已知，包括联系课文，联系已有的积累，进行联想，而不是就事论事，单一地看问题。我想这个习惯不仅对于学习，在将来的处事中都有很好的帮助。
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