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文本分析：本课选入毛泽东的两首词，要注意引导学生理解关键语句的意思，体会作者表达的思想感情。教学中可以从学生的实际情况出发，适当增加一些内容，比如有关红军长征的动人故事，又如生自己读过的毛泽东诗词。
第1课时
教学目标
1、学会7个生字，理解它们的在词中的意思。
2、能说说每首词的主要意思。
3、背诵第一首词。
教学重点
理解每首词的意思，朗读、背诵、默写词一首。
教学难点
理解每首词的意思，体会其表达的思想感情。
主要教法
自学，引导学习教具
一、导入新课。（3’）
读课题质疑：课前同学们进行了搜集，谁来说说你了解到毛泽东主席的哪些资料？（学生汇报资料）今天我们就来学习毛主席的两首词。
三、整体感知课文：(5’)
1、自己自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？
2、指名说一说。
四、
1.教师板书课题，学生读课题。
2.教师解释课题：
3.学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。
4.检查学生生字新词的认读情况。
重点指导“缚”“乐”“燕”的读音，“缚”魏、碣的写法。
5.学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。
五、看注释自学《清平乐六盘山》(10’)
1.教师简介这首词的创作背景。
2.引导学生结合课文中的注释，自学课文内容，把你的理解或问题写在句子旁边的空白处。自学后以小组为单位说说《清平乐·六盘山》这首词的意思。
3.指名用自己的话说说对词的理解。
4.指名读词额上半阕，想一想，作者都写了哪些景象？
5.指名反馈：上半阕，作者看到了什么？
6.师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。
7.指导学生有感情地朗读这两行词。
8.学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？
9.指导有感情朗读，想象当时的画面。
10.再读诗词，边读边想象，结合创作背景及搜集到的资料，想一想这首词表达了诗人怎样的思想感情？（表达了不达目的决不罢休的决心。）
11.试着背诵。
六、拓展延伸，读《长征》。
1.教师：同学们，翻过六盘山，红军长征即将胜利，能不高兴吗？在这漫长的长征路上苦难重重，但是我们的红军战士从未畏难过。你们听――课件配乐朗诵毛泽东的《长征》。
2.引导学生反馈搜集到的诗词，集体交流。
七、布置作业。
1.有感情地朗读词并背诵词。
2.朗读《浪淘沙北戴河》
第2课时
教学目标
1、能说说每首词的主要意思。
2、背诵并默写这两首词。
教学重点
理解每首词的意思，朗读、背诵、默写词二首。
教学难点
理解每首词的意思，体会其表达的思想感情。
一、导入：(5)
上节课我们学了毛泽东主席的《清平乐·六盘山》,你们会背了吗？试着背一背。今天，我们在学一首毛主席的诗词，齐读课题。
二、理解词的意思，读懂《浪淘沙北戴河》（25’）
1.学生或教师简介这首词的创作背景。
2.引导学生结合课文中的注释，自学课文内容，把你的理解或问题写在句子旁边的空白处。自学后以小组为单位说说《浪淘沙北戴河》这首词的意思。
3.指名用自己的话说说对词的理解。
4.指名读上阙，想一想作者的写作地点是哪？你是从哪知道的？（大雨落幽燕）
5.面对着大海，作者都看到了什么？（大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。）
6.有感情地读上阙，边读边想象当时的画面。
7.把你想到的画面讲给同学听。
8.同学们，是哪个字让你想象到这样磅礴的气势？（落、白）
师：白浪滔天的大海，雨中的渔船，都隐没在一片汪洋之中。它们去了哪里了呀？诗人在此发出茫茫博大的询问。意不在询问，意在借浩大无涯的风景引出下阕的怀古情怀。
9.指名读下阙，想一想作者面对着大海又想到了什么？（魏武挥鞭，东临碣石有遗篇）
10.这是一个典故，谁在课前搜集到了相关的资料，讲给大家听？（那时或许是另一个凉风送爽的夏秋之季，曹操慷慨当歌跃马挥鞭率军北征乌桓，途经碣石山，以观沧海；面对秋风萧瑟，洪波涌动，他深感幸甚，以歌言志，写下旷代名篇《观沧海》。）
11.作者写出了自己看的，想到的，抒发了怎样的感情？（萧瑟秋风今又是，换了人间。）
12.作者写这首词是在夏天，为什么却说“萧瑟秋风今又是”呢？（借曹操诗中景物的一端，概括诗中描述景物的全部，包括登碣石观沧海的行动。）
13.有感情的朗读词，想一想表达了作者什么样的思想感情？
三、课堂小结（4’）
教师总结：同学们，今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。
四、布置作业（1’）
1．有感情地朗读词并背诵词。
2．开展毛泽东主席诗词朗诵会。
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