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在阅读教学中如何指导理解、运用句子

[db:作者]  2022-02-21 00:00:00  互联网


  句子教学不仅要分析句子的各种句型特点及其表述作用,分析句子的词语配搭规律和修辞手法,还要分析句子与句子之间的逻辑关系以及其中虚词(特别是关联词)的用法,从而使学生通过教学和练习,逐步掌握用词造句的规律。在教学中使学生理解句子是理解课文的基础,必须重视理解,运用句子。

  一、重视指导学生理解和掌握表现中心思想的重要句(中心句)。
  这种句子或是直接表达了中心思想,或是跟课文中心思想关系密切。讲清这些句子,能帮助更好地理解课文,掌握课文的中心。如《詹天佑》文章开头段:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这个句子在文中起到点题、点明中心的作用,在教学中应该重视指导理解好这种类型的句子。

  二、重视指导理解和掌握对课文结构起重要作用的,具有概括性的句子。
  有的句子在课文中能连贯课文内容,或起着承上启下的作用,或起着提纲挈领的总述作用,这些都是课文结构中起着重要作用的句子,讲清这些句子的意思以及它在文章中的作用,同样能帮助学生更好地理解课文,还能帮助学生提高作文能力,在教学上要注意讲解清楚。如《詹天佑》文中开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话概括性强,对全文起了总起的作用。要引导学生联系上下文,理解詹天佑杰出的才干和爱国的精神。又如文中第三段:“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”这句话起着承上启下的作用。教学好这样的句子,对学生阅读,写作能力的提高也是有好处的。

  三、要注意讲解有象征意义和表达生动形象的句子。
  有的句子运用各种修辞方式,如比喻、排比、反问、双关等使文章更生动、形象,表达意思更为准确、鲜明、生动。这些句子往往能更好地表现课文的中心,在教学上更要重视讲解清楚。使学生能理解、掌握,并在实际上运用。如《詹天佑》文中有一句:“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。”运用了排比的修辞手法,这句话不但说明了詹天佑认真、负责的工作态度,是他爱国精神的体现。引导学生正确理解很重要,并且让学生能课堂上练习说一说这种句式,从而提高学生用词造句的能力。

  四、要指导学生弄清楚复句。
  复句比较复杂。它至少包含两个结构上相对,意义上有紧密的联系的分句的句子。复句中分句与分句之间有各式各样的关系。根据它们在意义上的联系和关联词语的作用,分句与分句之间的关系大致分为九种,即并列关系、连贯关系、选择关系、递进关系、转折关系、假设关系、条件关系、因果关系和目的关系。教学时要帮助学生理解这些复句,特别是理解关联词语的作用,以弄清各个分句之间的关系从而理解它对表达课文中心思想的作用。如《詹天佑》文中写到:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”其中“……否则……”是假设关系复句,说明了修好铁路的重要性,也是詹天佑克服困难的动力。“不但……还……”这是递进关系复句,说明没有修好铁路的的后果。在教学中对于这样结构比较复杂,意思密切相关,联系紧密的句子,一定要注意引导学生理解句群的层次,把各种关系搞清楚,才能层层深入,深刻理解詹天佑的爱国精神,从而受到深刻的教育。

  五、指导学生理解课文中比较难懂的、含义深刻的句子,体会句中感情。
  有的句子字面上没有深奥的词语,结构也不复杂,但要理解还得一番思索。如《詹天佑》一文中有一句:“这条铁路不满四年就全线竣工了,比原计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”为什么说是一个有力的回击?学生不容易理解。这就要求教师引导学生联系前文才能理解。当时,清朝政府刚提出修筑铁路的计划,帝国主义国家就出来阻挠,并且嘲笑说:“能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”连外国工程师也不敢轻易尝试。而现在在詹天佑的主持下,京张铁路提前两年竣工,这不是给帝国主义者一个有力的回击吗?要引导学生把这类句子的内在含意讲解清楚,认真读好。
  总之,只要我们在教学过程中重视句子教学,学生的阅读能力及其他语文能力就可以逐步得到提高。
 


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