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片段一
师：出示课题《生命的林子》
生：齐读课题
师：请学生自读课文，提问“文中描写的是怎样的林子？”
生：自读课文
师：指名说形容林子的词语
生：郁郁葱葱、莽莽苍苍、遮天蔽日、秀颀、挺拔、修长、挺直
师生：齐读词语
生：造句
师：指名说
分析：教师直截了当的出示课题，齐读课题，然后马上提问“文中描写的是怎样的林子”，以问题引导学生积极思考。请学生自读课文，培养学生自主学习的能力，并提高学生阅读理解能力，在学生交流相关词语后，让学生运用相关词语造句，提高了学生综合运用能力。
片段二
师：出示图片------林子
法门寺是一座怎样的寺庙？
生：自读课文
师：指名说
师：过去的法门寺是香火鼎盛、香客如流、高僧济济
有出示当今法门寺的图片
请学生对比，谈谈感受。
生：看图片，说说各自的感受
分析：教师以图片的形式，让学生先观察林子，让学生感悟当时法门寺是怎样一座寺庙，让学生更深的理解课文内容，然后出示当今法门寺的图片，通过对比观察，让学生说说其中的不同之处，感受等，提高学生的观察能力，并有助于进一步理解课文，并为接下来的课文理解作铺垫。
片段三
师：有人劝玄奘离开法门寺，去小的寺庙发展，会更有成就，
而玄奘却对方丈说“我是不会离开法门寺的”。
其中师傅是怎样让他明白道理的？
生：自读课文，理解师傅的话的意思
师：指名说
师：为什么玄奘决定留在法门寺？
生：自读课文，交流：
一个人想要成才，就不能远离社会群体，就像一棵大树，不能远离森林……
师：生命的林子延伸出去，可以指法门寺、社会、班级……
我们必须立志成才，并为之而付出努力。
分析：教师精心设计问题提问，让学生根据教师的引导，激发学生学习兴趣，并积极参与到课堂教学中来，让学生多读课文中描写的段落，领悟其中的哲理。然后通过交流，更好的理解文章的主旨。除了书本知识，教师还注意把教学内容延伸到生活实际中，让学生明白作为学生，其各方面的发展都离不开班集体和社会，应从小就立志成才，并为之而努力奋斗。
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