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一、说教材
“草船借箭”这个故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
故事出自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”，文章有所改动。
这篇课文通过人物语言来刻画人物形象及展开故事情节是其一大特色。同时，学生能在体会人物语言的过程中体会人物的品质，也是学习这篇课文的目的所在。
二、说教学总目标
1、进一步课文是按事情发展顺序进行叙述，明确其前因后果。
2、能够弄诸葛亮是怎样草船借箭的,分析前因后果，知道“草船借箭”成功的原因。
3、初步了解人物的性格特点,把握人物形象,亲近名著,喜爱阅读
三、说教学重点、难点
明确其前因后果，能够弄诸葛亮是怎样草船借箭的,分析前因后果，知道“草船借箭”成功的原因。初步了解人物的性格特点,把握人物形象。
四、说学情：
由于故事发生的历史背景学生很陌生，学生又对〈三国演义〉不了解所以理解文章有一定难度，尤其是弄清事情的前因后果。因此教学重点定为开清诸葛亮是怎样草船借箭的，知道成功借箭的原因。学生从而领悟诸葛亮的神机妙算。
五、说教法：在大问题的引导下，以学生自读自悟合作交流为主，抓关键词句理清前后联系，理解草船借箭成功的原因。
六、说教学过程：
环节（一）：复读课文,回顾主要内容：
由于课文较长，内容多，所以先指名分自然读文，引导学生回顾：课文讲了一件什么事？然后让学生自主质疑：本节课，你们还想弄清哪些问题？[预设：诸葛亮到底是怎样用草船借来箭的？他为什么能借箭成功？]
这样让学生带着期待进一步走进课文，读的更主动，思维更活跃。
环节（二）品读感悟[25分]
首先出示主体问题默读课文3——9自然段想想诸葛亮到底怎样用草船借来箭的，可以从文中挑取关键字词，用画图示的方法将整个过程一步步列出来。
交流中画在小黑板上，再播放视频，填补认知空白，进一步弄清诸葛亮借箭成功的过程。
在此基础上追问：诸葛亮借箭成功，同学们有没有想过，如果诸葛亮借箭不成会有什么后果？交流中理解“军令状”什么意思？课文第二自然段写周瑜找来诸葛亮商议军事，真正目的其实是什么？
这样把前后文联系就读懂了周瑜是有意刁难,就是要借机除掉诸葛亮.明白了这一点,指导学生分角色读第二自然段中两人的对话。
第二版块：让学生进一步想象，明知军令如山，诸葛亮怎么还敢签呢？结合课文想想“神机妙算”大概什么意思?。究竟诸葛亮算准了什么呢？
让学生仔细默读课文，边读边思考，画出有关句子,注意前后联系。
预设：（按学生理解的难易程度排列）
【1】算准三天之后江上必有大雾、且风向为东南风
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
【教师引导】
①“雾”大到什么程度？你会突出哪个词来表现雾大？（抓“漫天”、“面对面”等词）
②这难道不是巧合吗？[“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”]诸葛亮心中有数，直到第三天才去请鲁肃，说明他已算准了时间。
④（课件出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”红字部分可以去掉吗？）
[不可以，作者费笔墨描写前两天没有动静的情况是必需的，不是多余的。只有这样，才能让我们感觉到诸葛亮的胸有成竹，才能感觉到他的神机妙算！
【2】算准曹操不会出兵只会射箭
“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”
“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。’”
【教师引导】
①诸葛亮料定曹操多疑不敢出兵，只会射箭，事情果不出所料，引读“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。’”）
②曹操的这一做法正中诸葛亮下怀，怪不得诸葛亮笑着对鲁肃说引读：……（课件出示“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
③而这一点鲁肃并不知情，所以当听见军士擂鼓呐喊时，鲁肃吃惊地问：[女生读]，而诸葛亮笑着说：[男生读]
全文只写了诸葛亮一个神情，就是这一“笑”，你认为他在笑什么呢？
（引导学生回答：一是笑曹操生性多疑而导致中计；二是笑鲁肃忠厚老实；三是笑周瑜阴谋落空；四是笑自己十万支箭即将到手，周瑜看你能拿我怎么办？）
可以说，此刻他已成竹在胸，所以与鲁肃谈笑风生，饮酒取乐。
文章前面写了诸葛亮的预见，后文就证实了他的预见准确，这是前后照应的写法。文章中还有哪些前后照应之处也体现了诸葛亮的“神机妙算”？
【3】算准了鲁肃不会告密。
[课件出示：鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
“他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
你觉得鲁肃是怎样一个人？
师：诸葛亮算准了曹操的生性多疑不敢出兵，算准了鲁肃忠厚老实不会造密，可以说是识人心。
【4】算准了借船的路线，曹军来不及追赶船只
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。……船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，……诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。……接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经使出二十多里，要追也来不及了。”
其实，诸葛亮不仅算到了三天后有大雾，还算到了当天的风向是东南风，所以返回时顺风顺水，曹操来不及追。可以他说通晓天文地理，计划周密。板书：识天象、晓地理。
【5】。算准了曹操二十条船就能借到十万支箭。
诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要“一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。……
每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
师：文章采用前后照应的写法将诸葛亮的神机妙算一一展现，让我们也不免感叹：诸葛亮真是神机妙算！
三、角色表演[5分]
有关段落：诸葛亮与鲁肃于江上饮酒取乐，借箭而回（6-10）
要求：小组内四人分角色，只读人物对话。[课件出示语言]
小组内练习。
师生合作。先指名一组练习。师旁白，各组中相应人物齐读。
四：总结延伸[2分]
正所谓：浓浓雾露满长江，天地难分水渺茫，二十舟船能摆列，万余弩弓尽施张，飞蝗透草摇天影，孔明今日伏周郎。有人说〈三国演义〉是一部充满智慧的书，而草船借箭是智慧中的智慧。诸葛亮这一“借”，回击了周瑜的陷害，保护了自己，更赢得了人们的赞扬而名垂千古。
希望同学们利用课余时间走进三国，分享智慧，感受经典的魅力！
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