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教材简析：
这篇课文是阅读课文，是一篇回忆启蒙老师的文章。表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
学习目标：
1 根据阅读提示学习课文。
2 正确流利有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的情感。
教学方法的选择：
自读自悟 小组合作学习 讨论交流
课时安排：一课时
教学过程
一、课前谈话：（3-5分钟）
１激趣
今天来到天门小学，走进校门不禁想起李白的一首诗，谁知道？（鼓励学生背诵古诗。）《望天门山》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（这首诗展现了天门山的巍峨险峻，长江的浩荡汹涌。现在，在天门山脚下，有一座上规模的、崭新的学校——天门小学。真为你们感到高兴和自豪。）
２导课
听说天门小学是由以前的大桥中心、保顺、红星和红光四所小学合并而成。学生也是来自四所学校。你们有幸能在小学的最后一个学期就读与此，应该是你们一生中一个难忘的回忆吧！（请个别学生谈一谈体会）
过渡：是啊！每个人一生中有许多难忘的事。北京大学教授、博士生导师沙健孙先生就十分难忘他的启蒙老师。
板书：启蒙1934年（引导学生了解时代背景）
教师：1 谁了解“启蒙”的意思？
2 沙健孙教授1934年出生，上小学可能是哪一年？（1941-1942年）
3 1942年正是日本侵略我国，我国很多地区沦陷，被日本侵略者占领。
二、充分自读，理清内容（7-10分钟）
1 教师补充课题难忘的启蒙（画上阅读课文符号*）
提问：
a 看了课题你知道了什么？
（知道了这是一篇阅读课文。知道了课文作者写他的启蒙老师。课文写了作者小时侯难忘的事。这些难忘的事作者受到人生的启蒙。知道了阅读课文要仔细阅读文前的阅读提示。）
b 你还想知道什么？（让学生充分表达自己的想法。）
2 根据阅读提示自学课文。
过渡：同学们很爱动脑筋。下面请你们根据阅读提示自己读课文，看你们提出的问题是否能得到解决。读课文的时候采用自己喜爱的读书方式，可以默读，可以大声朗读，可以自己一人读，也可以几个人一起读。（学生自学教师巡视）
①自读课文，把课文读正确，读通顺流利。
②小组之间指名读课文。（采取同学之间推荐读课文的形式进行。例：我想推荐XXX同学读这一段。）
③简要讲述：这篇文章回忆了启蒙老师哪几件事？（老师们组织演讲、批评“我”学习不认真、对日语课很宽容）
三、围绕重点，读书讨论（10-15分钟）
1 分学习小组讨论
①老师们的什么令作者难忘？
②作者的老师们是一群什么样的人？
（为帮助同学们很好地讨论，我给你们提供两个词语。板书：）
表里不一的做法
截然不同的态度
2 读书交流
a 表里不一的做法表现在哪里？从中体会到什么？
（沦陷时期，就在敌人的眼皮底下---“学校离敌人炮楼只有二百来米，老师们曾组织全校学生在这里举行过多次抗日讲演比赛”，并且“讲演比赛时，专门有人在校门口放哨，见到日本兵或翻译官经过，就跑进来报告，讲演随即暂时停止，大家一起唱歌。”面对凶残的日本侵略者，这样做，是何等的勇敢！老师们的表里不一的做法，恰恰反映了他们对敌人的无声反抗和对祖国的无比热爱。）
b 老师对学生的学习，表现了两种截然不同的态度---严与宽。严到什么程度呢？
（对学生作文中不真实的描写——批了“嗅觉特长”并“板着面孔对我说‘棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？’”）
（对写大字得丙的学生---偶尔得丙，也“严肃地对我说：‘你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。’以后再这样，就要打手心了”）
教师总结：从这儿来看“真可谓严之甚矣！”
c 那么，宽到什么程度呢？
（翻译官上的日语课，“即使逃课，老师们也是不管的。”更别提学得怎样之事了。）
教师总结：从这儿来看“真可谓宽之甚矣！”
d 理解重点句：
“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”
（教师们就是用这种表里不一的做法，截然不同的态度，鲜明地表达着自己所崇奉的信念，对学生进行着爱国主义的洗礼。学生领悟到得就是关于爱祖国的道理。这种道理，即使身教，对学生来说，是难忘的、刻骨铭心的，对学生的影响也是终身的。）
总结；正如课文中讲的：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。（板书）
注：在进行交流的时候重视学生的朗读指导。
四、质疑解疑（5分钟）
师：学了课文你们还有什么不懂的地方？
学生可能产生疑问的是：既然我的老师们播下的种子在他们的学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？
（这是一句反问句，意思是我们播下的种子一定会在自己的身上开花结果。）
五、课外拓展，随文练笔（5分钟）
布置作业：
学生在两个题中任选其一，进行随文练笔。
1 写一位对你影响较大的老师。
2 调查父母或叔叔、阿姨，请他们讲一讲对他们影响较大的老师的故事，记录下来
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