一、教学目标
知识与能力：
1．能利用注释、工具书等方法读懂词句的意思，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文，背诵课文；能用自己的话讲讲这个故事。
3．领悟文言文语言的凝练、优美，感受文字的音韵美。
过程与方法：
反复诵读，自读自悟，感悟真挚的友情；配乐激情，揣摩写法，感受文言文魅力。
情感态度与价值观：
引导学生通过理解课文内容，了解伯牙和子期是知音，感受他们之间真挚的友情。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生通过理解课文内容，感受伯牙和子期之间真挚的友情。
教学难点：
能够有感情地朗读课文，读出文言文的韵味。
三、教学策略
1．在学生反复诵读课文的过程中感受文言文的音韵美。
2．利用注释，《古汉语常用字字典》等工具书，鼓励学生在学习过程中运用学习文言文的基本方法，尝试自学文言文。
3．配乐激情朗读，既能够提高学生对“知音”的认识，又能够升华学生的真情，还能够让学生感受音乐的魅力。
4．鼓励学生运用文言文的形式表达自己的感受。
5．细数课文字数可以激发学生对文言文的学习兴趣，感受文言文表达的优美、凝练。
四、教学过程
（一）了解主题，引入学习
同学们，今天我们来学习一篇文言文，一篇有关友情的主题的文言文。
【设计意图】明确学习重点，确认文体特点。
（二）理解内容，感受友情
1．正确、流利地朗读课文，初步感知。
（1）请同学们大声齐读课题。
（2）你能说说课题是什么意思吗？
预设：伯牙断绝了琴弦。
引导：能把语句说得再通顺些吗？
伯牙把琴弦弄断了。
引导：把意思说得再明白些。
伯牙再也不弹琴了。
（3）是什么使伯牙和子期成为知音的呢？伯牙为什么不弹琴了呢？这也是我们同学在预习时提出的问题，就让我们一起走进这个流传千古的故事。
【设计意图】通过理解题目意思初步了解课文内容；尝试用自己的话把文言文形式课题的意思表达准确。
（4）请你们先来自己大声读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，拿不准的地方还要多读几遍。
（5）学生自由读课文。
（6）文中虽然没有生字，但还是有一些词句比较难读。
出示课件：
子期死，伯牙谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
提示：读的时候注意在老师画斜线的地方稍作停顿，再来读读这个句子。
自由读、指名读。如果学生达不到要求，教师适时范读。
（8）小结：同学们读得非常认真。文言文的朗读就应该这样有滋有味。
【设计意图】通过大声诵读能够正确、流利地朗读文言文，初步感受文言文的音韵美。
2．理解课文意思，感受真挚友情。
（1）下面就请你们结合注释，借助《古汉语常用字字典》自己先来理解课文内容。
用自己的话说说句子的意思。
（2）思考：是什么使伯牙和子期成为知音的呢？伯牙为什么不弹琴了呢？
（3）学生自学。
（4）学生交流。
①课件出示全文。
②先来问问同学们这四个“善”字的意思。
出示课件：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。（善于、擅长）
善哉（好）
③你能用自己的话说说句子的意思吗？
出示课件：
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
破琴绝弦：把琴摔坏，把弦拉断。
④小结：说得非常准确，我们再来读读这个句子。
【设计意图】鼓励学生借助页下注释、工具书来尝试自己翻译课文内容，同一个字在文中的意思要结合具体的语言环境来理解，要准确理解课文表达的意思。
（5）文中哪些词句写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？
出示课件：
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
找得很准确，我们先来看看这个句子。你从这个句子中读懂了什么？
出示课件：
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
预设：
①这“善哉”是子期对伯牙琴声由衷的赞叹。伯牙的琴声还会表现哪些动人的情景呢？学生交流。
②请你一边想象句子所描绘的情景一边大声朗读这个句子。
③指名读，齐读。
小结：听你们的朗读，我仿佛看到了伯牙专注鼓琴，子期认真倾听时的情景。
【设计意图】引导学生准确理解课文内容，发现句与句之间的内在联系。
④伯牙和子期通过琴声所交流的仅仅是高山流水吗？我们再来读读这个句子。你感受到什么了？
这就是“伯牙所念，钟子期必得之。”
出示课件：
伯牙所念，钟子期必得之。
所念：所想的一切。必得：一定懂得、明白、理解。
（6）是呀，“相识满天下，知音能几人？”伯牙终于找到了能够理解自己、懂得自己的这志同道合的朋友。这就是知音。
是音乐把他们联结在一起，是音乐使他们成为知音。再来读读这个句子。
（7）此时，伯牙会情不自禁说什么呢？
①预设：子期呀，你真是我的知音。子期呀，你道出了我的心声。
②你能试着用文言文的形式表达出来吗？
子期乃我知音也。知我者，子期也。
小结：你们不仅理解了伯牙的心意还能用文言文的形式表达出来，真叫人佩服。
（8）让我们一起读读课文的一至四句，再次感受伯牙和子期之间真挚的友情，一定试着读出文言文的韵味来。
老师读第一句，学生读二至四句。
小结：这世上知音难觅，这世上的知音是可遇不可求的，伯牙终于遇到了子期。他们相约两年之后再见。两年之后，当伯牙带着满心的期待准备与朋友相见时，得到的却是子期的死讯。
（9）伯牙为什么再也不弹琴了，你理解了吗？
出示课件：
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
这世上再也没有知音，没有懂他的人了。
你能体会伯牙破琴绝弦时的心情吗？有感情地齐读这个句子。
（10）子期的墓前传说伯牙是这样说的。
出示课件：
伯牙惊曰：“善哉，子之心而与吾心同！”
④指名读。点评：你道出了伯牙的心声。
小结：从你们有感情的朗读中，我体会到了伯牙失去知音时那悲痛欲绝的心情。
【设计意图】通过一个反问引发学生的思考，引导学生理解“知音”的真正含义。通过语言训练鼓励学生尝试运用文言文的形式表达自己的感受。
3．配乐朗读，感受音乐的魅力，再次感受伯牙和子期之间真挚的友情。
（1）后人被伯牙与子期之间这份真挚的友情所深深打动，于是创作了这首《高山流水》。
出示课件：课文插图并播放音乐《高山流水》。
让我们伴着这动人的音乐再来诵读这流传千古的故事。
（2）小结：音乐使伯牙和子期成为知音，这流传千古的故事必将伴着这美好的感情继续流传下去。其实文言文本身就像是一首动人的乐曲，阅读着语言文字，我们随着情节的起伏，体味着情感的变化。从开始的娓娓道来，逐渐进入情感的高潮，再到结局的戛然而止，处处拨动着我们的心弦，震撼着我们的心灵。
（三）揣摩写法，感受魅力
1．这流传千古，动人心魄的故事全文不过几句话，一共多少个字？
小结：是呀，就是这短短的五句话共七十七个字所写出的小故事，使我们深切地感受到伯牙和子期之间真挚的友情。这就是文言文语言上最突出的特点：凝练、优美。
2．再来读读课文。
【设计意图】初步感受文言文语言表达的优美、凝练。
（四）布置作业
1．熟读课文，可背诵。
2．读读《资料袋》的内容，将《伯牙绝弦》的故事讲给身边的人听。
