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【教材简析】
这是一篇外国儿童文学作品。课文写了“我”想用童年的朋友旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，并且立誓“永远也不想当拳击家了”。
文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是没有生命的。
【教学目标】
1. 认识生字8个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.联系课文内容，体会联想句的作用。
3.默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词句。有感情地朗读课文。
4.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
【教学建议】
·导入新课
出示课题：童年的朋友
小时候，你有哪些朋友？为什么你觉得他是你的朋友？谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友？
·字词教学
以学生自主识字为主，教师在检查学生自主学习的基础上，重点指导正确书写“喂”、“命”。
课后练习时，可以加强同音字的区分：克和刻、代和带等。
·阅读教学
初读课文，了解课文的主要内容：课文中童年的朋友指谁？作者为什么认为他是自己的朋友？他和作者之间发生一件什么事情？
默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？形影不离
再默读课文，边读边思考：“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？圈划出有关的词句。指导朗读第四节，读出我内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又有对自己的自责。
指导朗读课文最后一节。
默读课文，划出描写小熊的句子，这是一只怎样的小熊？
质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？
指导有感情地朗读全文。
·练习指导
加部首组字再组词，引导学生从形声字入手进行区别，声旁表音，形旁表意，以此帮助学生减少错别字的发生。
体会联想句的作用，可以结合在阅读教学中进行。教师不要出现术语，而应该引导学生体会，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者与它的深厚友谊。
·语言实践
可以在阅读教学中学习第三结节时，进行说话练习：
小熊一大一小的眼镜对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我对小熊说：“______________________________。”
【实践活动】
说说自己童年的朋友是谁？讲一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。
【参考资料】
本文的作者是前苏联的维·德拉贡斯基。
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