对话是一个永远未完成的动态生成过程。或许这一环节的问题（课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？）让学生们无从出口，那么师“俏皮话语”无疑打开了这一隔阂，让学生有一种挑战老师的欲望与冲动，于是“细读——找依据——反驳”，使学生很好地同文本进行了一场深刻的对话，由此深深地理解文中相关语句中所包蕴的思想感情。
