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教学目标:
1、通过课前预习和课堂指导反馈，学会8个生字及8个生词。
2、正确流利,有感情地朗读课文。
3、通过学习课文的内容,品词析句,并结合所搜集的相关资料,初步了解中华民族丰富的花文化,能够体会作者热爱祖国传统文化，热爱生活的思想感情。
4、结合课文旁的批注，继续培养成边读边想的能力，在阅读过程中学会提出自己的见解。
教学重点：
通过对重点段落的分析、朗读，让学生对“中国人为什么最喜爱梅花和牡丹”这一课堂主题有一个清晰的认知、理解和体验过程
教学难点：
将学生和教师收集的相关资料有机地融汇在教学环节中以及引导学生对梅花及牡丹品格的深入理解
教学准备：CIA课件
教学过程：
一、导入
1.欣赏有关花的诗句，名言。
2.介绍资料。中国是个花的国度，花的品种就有3万多种，这三万多种中有两千多种产自我们中国。从古至今人们赏花，爱花，赋予花不同的品格。
今天来认识22.中国的花读课题质疑
二、初读课文、整体感知
1、自读课文。自学生字词，把课文读通读顺。
2、检查生字词
3、浏览课文，想：课文围绕中国的花都介绍了那些内容？
（理清课文的条理）
三、学习课文
1、默读课文的第2、3两个自然段，想一想中国人为什么最喜爱梅花和牡丹？并把相关的词句作上记号，还可以学着书上的形式，写写旁批，我们应该养成“读书动笔墨”的好习惯。（生默读课文，教师巡视）
2、学习研读第2自然段
★找原因，理解“喜爱”
谁能够简单地说一说中国人喜爱梅花的原因。（指名学生回答，相机板书）
原因一：梅花是中国的特产，有各种各样的品种。
指名读，（CAI播放图片,欣赏梅花的品种繁多）这可只是三百余种梅花中的一小部分啊，真是“乱花迷人眼”，在这样多的梅花丛中穿梭怎不叫人喜爱呢？谁再来读读这句话。指名读。除了这个原因还有别的吗？
原因二：梅花是吉祥的象征。（快乐、幸福、长寿、顺利、和平）
这是多么美好的愿望多么吉祥的寓意啊，再请一位同学读一读这句话。
刚才我们找到了两个原因了，还有同学有其他的发现吗？
原因三：梅花具有不怕严寒，坚强不屈的品格。
是啊，美丽、多姿多彩、寓意吉祥、不畏严寒，这样的梅花你喜欢吗？指一生，你喜欢吗？再指名一生，大家喜欢吗？好，就让我们读出对梅花的喜爱来。
★深研读，理解“品格”
（1）、从课文哪看出梅花不怕严寒？（生读文字：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”……飘过来。）
（2）、读王安石诗，抓重点字词谈感受，读好这首诗。指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中
（3）、还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。揭示“用典”的写法。
（4）、结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。
（5）、小结写法，学法。
★有感情地读这一自然段。（指名1学生）
3、学习研读第3自然段
人们为什么喜欢牡丹呢？仿照学习梅花这一部分的学法，把人们喜爱牡丹的原因找全找准。
★读传说，感受牡丹的品格
为什么说这是一个很有趣的故事呢？
（1）、从以下几方面分析揣摩：
①（拒绝开放）师引导：当武则天命令百花在寒冬同时开放时，牡丹却枝干叶枯，拒绝开放。
②（一到洛阳，牡丹马上就开出了鲜艳的花朵。）大家感觉奇怪吗？在长安还枝干叶枯的牡丹，现在一到洛阳却马上开出了鲜艳的花朵。怎么会这样呢？牡丹心里在想些什么呀?（指名回答）
③师引读第三点，学生读两个“更”后部分，揭示对比的写法。
（2）师生分角色合作读传说故事。
（3）小结：现在，洛阳每年春天都举行牡丹花会，前来观赏的人非常多。吸引这么多人来观赏的除了牡丹的“国色天香”外，我想更重要的应该是——指板书（牡丹刚正不阿的品质）。
正是因为梅花与牡丹身上所具有的这些特殊的品质，所以说（齐读：中国人爱花，最喜爱的是梅花和牡丹。）
4、找出两段构段的相同之处。
小结：两个自然段的高度相仿，都说明梅花和牡丹在中国人心目中地位相似，影响相当，他们象征的精神和品质集中体现了中国人崇尚与追求的精神境界。
（再次齐读：中国人爱花，最喜爱的是梅花和牡丹。）
【教师小结拓展】
除了梅花与牡丹之外，中国人爱的花还有哪些呢？，CAI播放图片，引导学生说花名（十大名花），课下你可以查一查这些花分别象征了哪些品格，也可以仿造课文第二、三自然段的形式，写一写，你所喜欢的花。
板书：
22 中国的花
梅花：不畏严寒
爱花
牡丹：刚直不阿
相关链接：《中国的花》第一课时说课设计
立足文本，扎实训练——《中国的花》评课
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