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教学内容:
理解课文内容，感受人物的精神风貌和品质。有感情朗读课文。
教学重点:
通过品读文章中的环境描写及人物心理描写，感受文章所蕴含的丰富情感和人文精神，体会孩子们在艰苦环境中的乐观豁达。
教学难点:
通过对环境描写和人物心理活动的品读，感知孩子们乐观豁达的特点并体会环境描写的作用。。
教具准备:
播放有关怒江的影视资料，帮助学生感受怒江的环境特点。
教学过程:
一、复习导入
1．课文主要写了哪两件事？
（1）阿江飞越怒江救“我”。
（2）阿江带我飞越怒江。
2.“会习的孩子”中的“飞”是指什么？请从文中找出有关语句回答。
二、自主探究
（一）学习文中环境描写的的句子
1.自由读课文，找出环境描写的句子。
（1）自由练读课文1、3自然段，说说你从中读懂了什么？
（2）你从哪些词语中，感受到怒江的险。
（3）播放怒江的影视资料，让学生进一步感受怒江的险。
2.想一想，这两处环境描写在文中有什么作用？
这两处环境描写，突出了怒江的“险”的特点，突出了怒江环境的恶劣，衬托出孩子们生活环境很艰苦。
（二）学习课文人物描写的方法
1.交流资料：根据大家所收集的资料，谈谈你对怒族和怒族人的了解。
2.复习人物描写的方法：
人物描写的一般方法有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。这是正面描写。此外，还有侧面描写。
3.从文中找出描写阿江的语句，并说说这些描写表现了阿江的哪些特点？
4．集体交流，自由发言。
“江对岸有个孩子的淡灰色身影，在蓬勃的树丛中时隐时现，”这是外貌描写的句子。
“只见他张开又臂……站在我面前。”这是动作描写，突出阿江的大胆能干，过溜技术纯熟。
“不怕，……不会掉下去的！”这是语言描写，表现阿江的自信和善解人意。
“他试了试绳子，……‘飞喽’——”这是动作、神态、语言的描写，表现阿江既大胆，又细心，动作纯熟及天真活泼等性格特点。
5．文中还多处描写了“我”的心理感受，请找出来，品味一下。
“他在飞？千真万确，他是在飞”写“我”惊疑的感受。
“看着那晃荡的溜索，我心时真发怵……细索上去”表现“我”胆怯的心理。
“飘飘悠悠就落了地，……‘飞’过来的”表现了“我”的惊喜。
6．思考：描写“我”的心理活动，对表现阿江有什么作用？
这是从侧面表现了阿江的大胆能干和纯熟的过溜技术。
（三）通过学习课文，说说阿江是个什么样的孩子？
阿江是个热情好客、活泼能干、天真善良、非常勇敢的孩子。
（四）学习课文最后两个自然段。
1．自由读最后两段，说说你读懂了什么？
2．理解课文最后一句话的意思。
“会飞的孩子”中的“飞”是指孩子们过江的方式。“飞得更高，飞得更远。”则是作者对怒江孩子美好的祝愿，这里的“飞”是指怒江的孩子对远大理想，美好未来的执着追求。
四、总结全文
1．指名有感情地朗读课文。
2．总结：怒江一行，让作者目睹了怒江之“险”，更让作者目睹了怒江孩子纯熟的过溜技术，亲身感受到怒江孩子的勇敢能干、热情友善，天真活泼的美好品质。在表现人物方面，作者运用了环境描写，对人物进行下面描写和侧面描写等方法，使人物的性格特征表现得更加鲜明、充分。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2．写出下列对人物描写的句子分别运用了哪些描写方法。
（1）只见他张开又臂……站在我面前。”（ ）
（2）不怕，……不会掉下去的！（ ）
（3）看着那晃荡的溜索，我心时真发怵……细索上去。（ ）
3．写出下列句子运用了什么修辞手法。
（1）只见那江水像是爱不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲地从上游奔涌而来。（ ）
（2）无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。（ ）
（3）我学着阿江，大胆地张开了双臂，一刹那变成了飞越怒江的大鸟。（ ）
六、板书设计：
会飞的孩子
阿江飞跃怒江救我 勇敢能干
阿江带我飞跃怒江 热情友善
环境描写 侧面描写 正面描写 天真活泼
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