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教学目标：
1．了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，背诵《如梦令》。
3．学习生字新词，理解、领悟词的内容与意境，感受作者早期生活的情趣和心境。
教学重难点：
使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣。
教学准备：
插图、课文配乐诵读资料。
教学过程：
一、揭示课题，简介常识
1．板书课题：9。词两首。介绍“词”的基本常识。
2．板书《如梦令》。介绍作者李清照。
二、初读《如梦令》
1．借助工具书自学生字新词，并自由朗读课文。
2．检查朗读，指导书写“藕”字。
3．范读课文，指导学生把握好词的节奏。
4．词中是否有不明白的地方？提出来大家讨论。
三、精读《如梦令》
1、轻声朗读课文，借助书中插图初步理解的内容，看看讲了一件什么事？你的眼前出现了哪些画面？
2、交流
（1）、这首词记叙了词人的一次交游活动，事情发生的时间、地点分别是什么？
（2）从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事，那天词人心情愉快，开怀畅饮，微醉而归，为何会“不知归路”？
（3）“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔，使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现？
3、这是件有趣且值得回味的事，难怪词人把它记录了下来。你能用语言来描绘吗？想象画面，练习描绘。
4、这么美的画面，你能读好它吗？指导朗读《如梦令》。
5、配乐朗读。
6、古人说，诗言志，意思是：写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了他的什么意思？
7、练习有感情地背诵。
四、总结、布置作业
这首词是作者青年时期悠闲生活的写照，全词文字不多，但叙述却十分完整，意境优美，构成一幅春日交游的欢乐图画。回去以后可以再找些李清照的词来赏读，你一定能读出更多的情趣。
板书设计
9、词两首
如梦令 [李清照]
日暮 沉醉---->误入藕花深处
争渡 争渡---->惊起一滩鸥鹭
爱大自然 爱生活
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