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第一课时
本节课目标：
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；
2、诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读；
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：
2、出示学习目标。（见上）
二、布置自学
1、出示自学题：
自学语文与生活的第一部分
（1）自读诗歌，想想诗中所写的四季的特点。
（2）思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？
2、学生自学。
三、检查自学。
1、指名说说诗中所写的四季的特点。
2、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？
3、小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。
4、说说四季还有哪些特征。
5、师生小结。
四、精讲精练
本课的精讲点：
（一）教学语文与生活的第二部分
1、让学生充分读例句，分析写法。
2、根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。
3、学生交流、评议。
4、鼓励小结
（二）教学第三部分
1、导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。
2、学生回忆关于四季的成语。
3、鼓励学生说出并汇总这些成语。
4、对上述成语进行分类。
5、小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。
（三）教学第二题（诵读与欣赏）
1、审题。
2、指导
（1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？
（4）指名交流。
（5）归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。
3、练习。
（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师个别抽读、抽背。
4、反馈
诵读、齐背、指名背。
五、课堂练习
1、本节课作业：
抄写《马诗》。
仿写描写春、夏、秋、冬四季的句子。
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
七、下节课预习作业：
第二课时
本节课目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局；
2、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。
教学过程：
一、导入示标：
1、导入：
2、出示学习目标。（见上）
二、布置自学
1、出示自学题：
读贴：
重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，你认为有哪些词需要注意整体布局中的写法。
2、学生自学。
三、检查自学。
1、指导
（1）让学生读这两段文字。
（2）重点观察整体的布局，细心观察每个字的间架结构，特别是“凋落、装点、幽香、旺盛”等词在整体布局中的写法。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写成一样大小。
2、练习
（1）学生练习描红，注意观察整体，一气呵成。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）教师及时小结，学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红、临写。
四、精讲精练
本课的精讲点：教学第四题（口语交际）
1、审题
（1）、启发谈话：对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书课题）
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）学生交流准备的对话主题、内容。
（2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。
3、练习。
（1）分组练习
（2）推荐一组上台练习对话。
4、反馈
教师适时点评、鼓励。
五、课堂练习
1、本节课作业：
习字册描红、临写练习。
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
七、下节课预习作业：
预习第21课
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