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教学目的：
1．了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2．分清课文的主次。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：“议花生”部分。
教学过程：
一、引入新课：
请同学们齐读课题，(落花生)今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑
1、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？
划一划，写下来。
2、同桌互读，相互讨论。
3、指名汇报，全班交流。
问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）
①就词质疑。如“居然”：a“居然”是什么意思?b“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢?c用“居然”说明落花生有什么特点呢?
②就句质疑。如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：a那晚上天色不大好父亲为什么也来了?b父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?c父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗?
③就段质疑。如父亲介绍落花生特点的一段话：a花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢?b父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢?c苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢?
三、抓住重点学习课文
1、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话。
（1）、指名学生读这段话，
思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?（出示课件）
给作者的印象是什么？
（2）、从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点?（生回答）
可贵在什么地方？
练习有感情地朗读。
2、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话。
（1）、“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
问：你怎么理解父亲所说的话？
（2）、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
①“体面”是什么意思?
②“讲体面”是什么意思?
③“只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?
师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。
3、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。
4、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
四．小结：
1、让我们齐读文章的最后一自然段。
2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
板书：
落花生
种花生
收花生
尝花生
议花生 可贵 默默奉献
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