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教学建议
〔教学目标〕
1．通过抄写生字，训练学生把字写正确，写规范，培养良好的书写习惯。
2．给词语归类，区别词语的感情色彩。
3．学习拟人句和比喻句的写法，体会这样写的好处。
4．进一步收集背诵描写自然景色的古诗，丰富学生的语文积累。
〔教学重点、难点〕
1．区分词语的感情色彩。
2．学习写拟人句和比喻句。
〔教学准备〕
让学生收集描写大自然风光的古诗和文章。
〔教学时间〕
2课时。
〔操作要点〕
1．练。
（1）抄写下面的字，每个字都要写得正确清楚。本项训练重在培养学生的书写能力和书写习惯。这些字学生都会写，但不一定都能写好。教学要引导学生先观察每一个字，然后再写。写的时候要强调写正楷字。教师要示范书写，给学生作出榜样。写完后要组织评价活动，让学生比一比，评一评，树立学生书写的信心，让写好字陪伴学生一生。
（2）仔细读下面的各组词语，把每组中不属于同一类的词画掉。
这里提供了三组词语，其中第二、三组词语训练辨析词语的感情色彩，是训练的重点。教学时，先让学生读一读，再找一找。
第一组词语中，“卑劣”是表示贬义的词语，与其他词语不同类。
第二组词语中，“仰视”是褒义词，与其他表示贬义的四个词语不同类。
第三组词语中，“死心塌地”是贬义词，与其他表示褒义的三个词语不同类。
在区别三组词语后，教师还可以适当拓展。
（3）体会下面句子中加点词语的意思，说说这样写的好处。可以让学生先读一读句子，再想一想句子中加点的词语可以换成哪些词语，换了词语后，在表达效果上有什么不同，从而体会这样写的妙处。体会以后，可以让学生到所读的课文中去再找找类似的句子，还可以写一写。
2．日积月累。
本题可以和后面的“大家一起来”结合起来训练。
活动主题：收集描写自然风光的诗文，读一读，背一背。
活动策略：可以采用小组合作的方式，让每个小组有针对性的收集，然后汇总资料。
活动过程：小组汇总收集到的诗文———分别朗诵自己收集到的诗文———评价。
山居秋暝
（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
登金陵凤凰台
（唐）李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
春雪
（唐）韩愈
新年都未有芳华，
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，
故穿庭树作飞花。
钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
3．知识窗。
（1）请学生自己读一读《朱自清》，了解作家生平。
（2）教师可以补充一些资料，扩大学生的知识面。
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