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教学目标
知识目标：
1、背诵三则颁奖词。
2、认识双线格内的4个字，学会田字格内的9个字。
能力目标：
了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，
情感目标：
了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。
教学重、难点：
1．体会三位感动中国人物身上的精神力量。
2．了解颁奖词语言运用上的特点，仿写颁奖词。
教学流程
第一课时
一、谈话导入：
同学们，自2002年起，中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目——《感动中国》，它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。从此，每年都有那么一些人感动着所有的中国人。《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”今天这节课，就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中，走近这些令人感动的人物。（板书课题：颁奖词三则）
二、检查预习作业
1、熟读课文。
2、三则颁奖词分别介绍了谁？
3、搜集关于邰丽华、陈健、王顺友的事迹资料（在第四部分检查）
三、指导自学
1、三则颁奖词分别介绍了谁，他们为什么会感动中国？
2、仔细读文，读后你有什么感受？
指导学生开始自觉学，边读边划出相关句子，并拿笔写批注笔记。
四、深入理解课文。
1、师：谁能来介绍邰丽华？
出示颁奖词，师动情朗诵。
师：请同学们反复朗诵这段颁奖词，结合邰丽华的经历，说说你又读懂了什么？
生：汇报，教师适机指导（板书：挑战）
句1：在《感动中国》2005年度人物获奖者中，……，认识了这位无声世界里的舞者。
师：“无声的世界”说明了什么？
生：说明邰丽华是一个聋哑人。
师：“追求光明、战胜困难”这八个字写出了什么？
生：这八个字写出了邰丽华的性格特点，她就是这样一个不屈不挠的人。（板书：对生命的无声礼赞）
师：带着体会，再读颁奖词。
师：指导学生读出感，读出情，读出味。
生：比赛读，互相指正，体味。
2、谁愿意来介绍陈健？
生：介绍陈健资料。
师：他为什么会感动中国呢？（板书：信义）
指名读颁奖词
师：“无论……都……”，说明了什么？
生：说明陈健不但说出了承诺，还用实际行动履行了自己的承诺，这多么不容易啊！（板书：为了37年前的诺言）
指导朗读。
五、归纳总结
师：通过这节课的学习，你有了怎样的感受？
六、课堂作业：
必做题：填空
1、填上合适的词语。
（ ）的世界 抢救（ ） （ ）的巅峰 （ ）的谷底
2、用“无论……都……”说一句话
3、从邰丽华身上你学到了什么？从陈健身上呢？
板书设计：
挑战：邰丽华——对生命的无声礼赞
16、颁奖词三则 信义：陈健——为了37年前的诺言
第二课时
一、导入：
这节课我们继续学习第16课《颁奖词三则》
回忆一下，上节课，我们认识了哪两位感动中国的人物？
生：简述邰丽华、陈健事迹
二、继续学文
1、请同学们介绍一下你了解的王顺友。
师：是的，孤独是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县投递员王顺友的一种生活常态。
师：哪些数字能说明王顺友的生活常态呢？
生：20年里，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；20年，步行26万公里，足可重走长征路21回，环绕地球6圈半；20年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100%。
师：你是怎么理解这些数字的？
生：写出了王顺友的敬业、尽职。
生：这是平凡中的伟大。
师：他为什么能坚持20年？
生：因为他明白：在乡亲们期待的眼中，他——王顺友就是山外的世界，就是党的温暖。
师：动情读颁奖词
师指导朗读。
三、学习生字
重点指导“巅”“蓬”“撼”“勃”
四、课堂练习
1、说出下列词语的近义词
展现（）承诺（）坚守（）朴实（）
2、结合人物的背景介绍，说说下面三句话的含意，你能从中体会到什么？
（1）心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
（2）无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。
（3）路的尽头还是路，山的那边还是山，近邻沿得百里远，世上最亲邮递员！
五、小结
从本文的三位主人公身上，你感受到了什么？（板书：感动）
板书设计：
挑战：邰丽华——对生命的无声礼赞
16、颁奖词三则 信义：陈健——为了37年前的诺言感动
敬业：王顺友——马班邮路的坚守者
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