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教学建议
〔教学目标〕
1．积累词语以及关于学习方面的名言警句。
2．揣摩句子表情达意的方法及作用，学会准确表达自己的意思。
3．修改句子中的错误，培养修改语病的能力。
4．激发学生对学习的兴趣，培养学生严谨、勤奋的学习态度。
〔教学重点、难点〕
积累词语和句子，修改语病，揣摩句子表情达意的方法及作用。
〔教学准备〕
课前让学生收集关于“学无止境”的格言警句。
〔教学课时〕
2～3课时。
〔操作要点〕
1．练。
（1）写出词语的反义词。
这道题旨在提醒学生，必须养成主动积累词语的习惯，教学时，可以让学生尽量多积累一些相关的词语。
参考答案：偏僻—繁华愚昧—机智肯定—否定轻松—沉重苦楚—甜蜜称赞—批评
（2）理解句子的意思，体会这样表达的好处。
教学时，先让学生读一读这些句子，说说句子的意思，在理解句子意思的基础上，再让学生说说这两个句子在表达上有什么特点，并说这样表达有什么好处，最后说说从这两句话中，你明白了什么？
第1句，人生一旦有了自己追求的理想与目标，就会朝着目标和理想不断奋斗，不断前进。
第2句，源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，那么不断读书，不断汲取新的知识，就能使人变得更加聪明。
（3）改正两段话中的错误。
这道题既要让学生懂得准确地表情达意，又要让学生从故事中明白读书的方法，所以教学时，第一步是让学生修改错误，可以分小组合作修改后交流；第二步是让学生谈谈从故事中获得的读书的启示，也可以交流自己在读书时的一些好的方法和经验。
参考答案：
宋朝有个读书人叫陈正之，他看书特别快极了（删掉“特别”或“极了”），（加“总是”）一目十行。他读了很多书，消废（改为“花费”）了很多时间和经历（改为“精力”），可是没留下什么印像（改为“象”）。
有一次（加“，”号）他请（改为“向”）著名学者朱熹请教。（加“朱熹”）询问了他的读书过程后，给了他一翻（改为“番”）警告（改为“忠告”）：“以后读书不但（改为“不能”）只图快，哪怕一句话，也要重复多遍。读书一定要用脑想，用心记（这一句话放到“以后”的前面）。”
2．日积月累。
本题主要训练学生积累一些关于“学无止境”的格言警句。可先请学生读一读这些句子，再讲一讲它们的意思，然后，请学生展示自己收集的名言警句，讲讲意思，最后，请学生把这些句子整理下来。下面的名言供参考：
人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。———歌德（德国）
勤能补拙是生活之良训，一分辛苦一分才。———华罗庚
3．知识窗。
（1）请学生自由读一读这则故事。
（2）请学生说一说为什么“一枝”比“数枝”更好？
（3）将《早梅》中的“数枝”改为“一枝”后读一读这首诗。
（4）请学生谈谈从这个故事中明白的道理。
（5）再给学生讲讲类似的故事。
4．动脑筋。
（1）请学生自由读一读这则故事。
（2）从文中找出有关这副对联的意思的句子读一读，说一说这副对联的意思。
（3）让学生据对联的意思再读一读，读时注意几个“好”字的读音。
（4）最后请学生说一说从这副对联中明白了什么，并具体说说在今后的学习中应该怎样做。
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