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《摸瓜》教学参考

[db:作者]  2022-02-16 00:00:00  零零社区


  教材说明
  〔解题〕
  小时候,因为不懂事,孩子们总会做出许多荒唐事。你看这几个乡下的小孩子,被又甜又大的西瓜所诱惑,想出了一个可笑的办法,去偷老爷爷的瓜,老爷爷故意装做没看见,后来还请他们吃瓜呢。淳朴的乡情,浓郁的人情,在忍俊不禁的同时,谁还会去追究孩子们犯的小错误?
  〔结构分析〕
  全文共4个自然段。可分四个部分:
  第一部分(第l自然段),小伙伴们商量准备去摸瓜。
  第二部分(第2自然段),紧张刺激的摸瓜经过。
  第三部分(第3自然段),娘逼着“我们”把摸来的瓜送回去。
  第四部分(第4自然段),德顺爷爷不但没有怪罪“我们”,还请“我们”吃西瓜。
  〔语意理解〕
  “摸瓜”就是偷瓜。作者为什么用“摸”而不用“偷”字?“偷”字从感情色彩上看具有贬义。小孩子偷瓜,是可以原谅的错误,作者不忍心用贬义词。最主要是因为本文是一篇乡土气息十分浓郁的文章,“摸瓜”是当地的土语,当地的人都这样说。这样用词,使文章更具有生活气息,更真实。
  “狗剩把我们找到一堆,头抵头说出了他的主意。”
  什么主意?本段没有写出来,作者这样处理,目的是故意制造一个悬念。吊起读者的胃口,去了解下文。狗剩没有大声讲出他的主意,目的是不想让在场的女生山菊知道,因为这个主意让她知道太难为情了。通过读下文,我们知道男孩子们把自己脱得一丝不挂,往身上抹泥巴。
  “正当他俩就要爬进瓜田时,突然从瓜棚里传来一连串‘咔咔’的咳嗽声。”
  德顺爷爷是生病了咳嗽?还是吸烟呛咳嗽了?本段没有交代,当我们读完全文后,终于明白,爷爷咳嗽是看见我们摸瓜,故意提醒我们呢。当我们明白老爷爷的良苦用心后,被德顺爷爷的善良所感动。
  “摸瓜容易送瓜难。”
  偷西瓜时有惊无险,还算顺利,所以看上去比较容易,而把偷来的西瓜送回去,就太让人无法面对看瓜的爷爷了,不好启齿解释这件事,明知道偷瓜不对,怎么道歉呢,所以送瓜比偷瓜难。
  “知道你们摘的瓜不熟,想喊你们,又怕吓着你们。”
  “怕吓着”这些淘气的孩子,语言中流露出老爷爷对孩子们的疼爱。淳朴的乡邻之间的感情,是感人的。
  〔写作特点〕
  1.故事情节跌宕起伏,引人入胜。
  从狗剩提出摸瓜的建议开始,情节发展就起波澜:怎么摸?山菊怎么办?摸瓜时爷爷突然咳嗽,又朝“我们”走来!摸瓜后还没等吃,“我”娘又气冲冲地闯进苇塘,真是一波未平,一波又起,扣人心弦。
  2.每个人物性格特点鲜明突出。
  头脑灵活的狗剩;有正义感又很仗义,乐于助人的山菊;胆小的“我”;教子严厉的娘;善良的德顺爷爷,每个人都栩栩如生,呼之欲出。

  教学建议
  〔教学目标〕
  1.阅读本文,使学生懂得要珍惜别人的劳动成果,做错事要勇于主动承认错误。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写,体会人物的情感变化。
  3.收集生活中身边的小故事,从故事中感悟道理。
  4.认识本课3个生字。
  〔教学重点、难点〕
  1.正确流利地朗读课文,了解从“摸瓜”到“送瓜”的经过,体会人物的情感变化,感悟道理。
  2.能结合生活中自己身边的小事谈体会。
  〔学准备〕
  1.了解种瓜的经历,体会种瓜的辛苦。
  2.收集生活中有关勇于承认错误的小故事,准备课上交流。
  〔教学时间〕
  1课时。
  〔阅读建议〕
  教学本课,应充分发挥学生的主体作用,以自主、合作、探究的学习方式,在学生熟读课文的基础上,交流汇报自学课文后的心得体会,深刻理解课文内容,感悟文章所讲述的道理。
  1.激情引趣,导入新课。
  同学们,喜欢吃西瓜吗?能谈谈你吃西瓜时的感受吗?这么爽口好吃的西瓜,你们知道种瓜的经过吗?(同学交流)今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。板书课题。
  (激发学生学习的热情,体会种瓜的辛苦。)
  2.自读课文,整体感知。
  (1)自由读课文,要求读准字音,读通句子。
  (2)默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
  (引导学生用自己的话概括一下课文大意,起因———经过———结果,语言要清楚、简洁)
  (3)再读课文,理清文章思路。(想办法———摸瓜———送瓜)
  3.精读课文,体会情感变化。
  (1)小组同学合作读第1自然段,体会一下几个小伙伴想出办法摸瓜时的激动,高兴的心情。
  (分角色朗读,回忆好伙伴在一起的快乐时光。)
  (2)默读“摸瓜”部分,画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子。想象当时人物的心理活动,体会摸瓜时的紧张气氛和摸到瓜后的心情。
  (不动笔墨不读书,可以让学生在熟读课文基础上画出重点语句,标记自己对这些语句的理解。)
  (3)“摸瓜容易送瓜难”瓜摸到了,为什么还得送回去?自由读“送瓜”部分,画出感受深刻的句子,体会情感变化。
  (边读边汇报,教师要指导朗读,同学们要充分发表自己的观点和见解,可以结合自己在生活中的小事来说。)
  4.扩展延伸,练习说话。
  (1)共同探讨文中人物给你留下什么印象。
  (2)如果换作你,你会怎样做?
  (引导学生认识到:做错了事情,应当有勇气承认错误,这样会得到别人的谅解,而且还要学习德顺爷爷的宽宏大量。)
  5.认读课后生字。
  6.推荐作业。
  课外再找些类似的文章读一读,并谈体会。如《说声“对不起”》。

  资料
  〔胆怯〕胆小,缺少勇气。
 


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十二星座