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教材说明
〔解题〕
小时候，因为不懂事，孩子们总会做出许多荒唐事。你看这几个乡下的小孩子，被又甜又大的西瓜所诱惑，想出了一个可笑的办法，去偷老爷爷的瓜，老爷爷故意装做没看见，后来还请他们吃瓜呢。淳朴的乡情，浓郁的人情，在忍俊不禁的同时，谁还会去追究孩子们犯的小错误?
〔结构分析〕
全文共4个自然段。可分四个部分：
第一部分（第l自然段），小伙伴们商量准备去摸瓜。
第二部分（第2自然段），紧张刺激的摸瓜经过。
第三部分（第3自然段），娘逼着“我们”把摸来的瓜送回去。
第四部分（第4自然段），德顺爷爷不但没有怪罪“我们”，还请“我们”吃西瓜。
〔语意理解〕
“摸瓜”就是偷瓜。作者为什么用“摸”而不用“偷”字？“偷”字从感情色彩上看具有贬义。小孩子偷瓜，是可以原谅的错误，作者不忍心用贬义词。最主要是因为本文是一篇乡土气息十分浓郁的文章，“摸瓜”是当地的土语，当地的人都这样说。这样用词，使文章更具有生活气息，更真实。
“狗剩把我们找到一堆，头抵头说出了他的主意。”
什么主意?本段没有写出来，作者这样处理，目的是故意制造一个悬念。吊起读者的胃口，去了解下文。狗剩没有大声讲出他的主意，目的是不想让在场的女生山菊知道，因为这个主意让她知道太难为情了。通过读下文，我们知道男孩子们把自己脱得一丝不挂，往身上抹泥巴。
“正当他俩就要爬进瓜田时，突然从瓜棚里传来一连串‘咔咔’的咳嗽声。”
德顺爷爷是生病了咳嗽？还是吸烟呛咳嗽了？本段没有交代，当我们读完全文后，终于明白，爷爷咳嗽是看见我们摸瓜，故意提醒我们呢。当我们明白老爷爷的良苦用心后，被德顺爷爷的善良所感动。
“摸瓜容易送瓜难。”
偷西瓜时有惊无险，还算顺利，所以看上去比较容易，而把偷来的西瓜送回去，就太让人无法面对看瓜的爷爷了，不好启齿解释这件事，明知道偷瓜不对，怎么道歉呢，所以送瓜比偷瓜难。
“知道你们摘的瓜不熟，想喊你们，又怕吓着你们。”
“怕吓着”这些淘气的孩子，语言中流露出老爷爷对孩子们的疼爱。淳朴的乡邻之间的感情，是感人的。
〔写作特点〕
1.故事情节跌宕起伏，引人入胜。
从狗剩提出摸瓜的建议开始，情节发展就起波澜：怎么摸?山菊怎么办?摸瓜时爷爷突然咳嗽，又朝“我们”走来!摸瓜后还没等吃，“我”娘又气冲冲地闯进苇塘，真是一波未平，一波又起，扣人心弦。
2.每个人物性格特点鲜明突出。
头脑灵活的狗剩；有正义感又很仗义，乐于助人的山菊；胆小的“我”；教子严厉的娘；善良的德顺爷爷，每个人都栩栩如生，呼之欲出。
教学建议
〔教学目标〕
1.阅读本文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。
3.收集生活中身边的小故事，从故事中感悟道理。
4.认识本课3个生字。
〔教学重点、难点〕
1.正确流利地朗读课文，了解从“摸瓜”到“送瓜”的经过，体会人物的情感变化，感悟道理。
2.能结合生活中自己身边的小事谈体会。
〔学准备〕
1.了解种瓜的经历，体会种瓜的辛苦。
2.收集生活中有关勇于承认错误的小故事，准备课上交流。
〔教学时间〕
1课时。
〔阅读建议〕
教学本课，应充分发挥学生的主体作用，以自主、合作、探究的学习方式，在学生熟读课文的基础上，交流汇报自学课文后的心得体会，深刻理解课文内容，感悟文章所讲述的道理。
1.激情引趣，导入新课。
同学们，喜欢吃西瓜吗？能谈谈你吃西瓜时的感受吗？这么爽口好吃的西瓜，你们知道种瓜的经过吗？(同学交流)今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。板书课题。
（激发学生学习的热情，体会种瓜的辛苦。）
2.自读课文，整体感知。
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（引导学生用自己的话概括一下课文大意，起因———经过———结果，语言要清楚、简洁）
（3）再读课文，理清文章思路。（想办法———摸瓜———送瓜）
3.精读课文，体会情感变化。
（1）小组同学合作读第1自然段，体会一下几个小伙伴想出办法摸瓜时的激动，高兴的心情。
（分角色朗读，回忆好伙伴在一起的快乐时光。）
（2）默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子。想象当时人物的心理活动，体会摸瓜时的紧张气氛和摸到瓜后的心情。
（不动笔墨不读书，可以让学生在熟读课文基础上画出重点语句，标记自己对这些语句的理解。）
（3）“摸瓜容易送瓜难”瓜摸到了，为什么还得送回去？自由读“送瓜”部分，画出感受深刻的句子，体会情感变化。
（边读边汇报，教师要指导朗读，同学们要充分发表自己的观点和见解，可以结合自己在生活中的小事来说。）
4.扩展延伸，练习说话。
（1）共同探讨文中人物给你留下什么印象。
（2）如果换作你，你会怎样做？
（引导学生认识到：做错了事情，应当有勇气承认错误，这样会得到别人的谅解，而且还要学习德顺爷爷的宽宏大量。）
5.认读课后生字。
6.推荐作业。
课外再找些类似的文章读一读，并谈体会。如《说声“对不起”》。
资料
〔胆怯〕胆小，缺少勇气。
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