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〔教学目标〕
1.能按事情的发展顺序记述一件事，把事情的经过写具体。
2.学会列提纲写作文。
3.选好适当的作文题材，通过人物的语言、动作、心理活动等，把事件写具体。
4.写出真情实感，注意主次分明。
〔教学重点、难点〕
紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体、写清楚。
〔教学准备〕
1.在平时指点学生注意观察，勤写日记，积累一些难忘的事的素材。
2.准备小黑板或投影片等教具。
〔教学时间〕
3课时（包括评改1课时）。
〔操作要点〕
1.导入新课。
教学本课，可以采用不同方法导入新课。
（1）谈话导入：谈话引起学生对童年美好故事的回忆。
（2）回忆旧知导入：联系本单元学过的课文导入新课。
（3）创设多媒体情境导入：可以利用多媒体展示同学之间发生的事或在一起度过的快乐时光，导入新课。
2.阅读教材，明确习作要求。
（1）认真读习作要求。
（2）思考：
这次作文的重点在哪里？
（3）交流。
通过交流使学生明确：
①这次作文写的是童年生活中最难忘的事。
②有以下几个要求：
a.要写童年生活中最难忘的事。
b.按事情发展的顺序写事情，注意写清楚故事的情节。
c.紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。
d.故事中的人物尽量写生动。
e.写出自己的想法和感受。
f.文题自拟。
3.师生讨论交流，研究写法。
讨论：怎样写才能符合写作要求？学生利用自己的积累材料（选材），根据自己的思考，在小组内讨论要写的内容，在全班交流。
通过讨论，使学生明确：
选材时要选择童年生活中最难忘的事，注意选择真实的材料，才能写出真情实感。
要想写得好，要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
在交流讨论时，教师适时表扬选材好、写出真情实感的孩子，鼓励学生要突出自己习作的特点。
4.学生动笔写作。
抓住习作的特点来写。书写要认真，写后要修改。
5.习作后讲评。
（1）明确讲评要求。
（2）评价学生的习作。
①选事是否准确，选材是否“难忘”。②事件是否按事情发展顺序来写。③事情的过程是否具体。④是否抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写。⑤是否写出自己的想法和感受。
引导学生评出习作的优点，同时指出习作的不足。引导学生按事情发展顺序来写，主次分明，真实而不虚伪，具体而不啰唆。
（3）讲评后，学生动笔修改自己的文章。
（4）引导学生重新誊写自己修改后的文章。
（5）教师选出优秀作文进行范例评析，并展出优秀作文。
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