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教材说明
〔解题〕
“为学”是“做学问”的意思。
本文是清朝彭端淑（１６９９—１７７９）的一篇论说文。彭端淑，字仪一，号乐斋，今四川省丹棱县人。一生苦心诗文创作，有很高的文学造诣，著有《白鹤堂诗稿》《白鹤堂文稿》《雪夜诗话》《碑传集》《国朝文录》《小方壶斋舆地丛书》《广东通志》等书。
本文原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信。这封信很有名，它不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。
〔结构分析〕
本文用生动的事例论说了做学问的难与易，阐述了立志苦学、为学不难的道理。
全文共３个自然段，可分为两部分：
第一部分（第１自然段），指出自己的观点：为学，学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
第二部分（第２～３自然段），援引事例证明自己的观点。
〔语意理解〕
详见课本中译文和注释。
〔写作特点〕
1.按“提出观点———证明观点”的思路结构全篇，思路清晰，层次分明，结构严谨。
2.分析辩证，实事求是，援引生动事例，使文章更具说服力。
３．感情真挚，笔力刚劲，语言简洁，情感激昂，富有震撼力。
教学建议
〔教学目标〕
1.理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
2.使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以达到化难为易的预定目标。
3.理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向、大胆实践的精神。
4．有感情地朗读课文，读出人物对话不同语气和情感。
5.背诵课文。
〔教学重点、难点〕
1．有感情地朗读课文，读出人物对话不同语气和情感，并背诵课文。
2．理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。
〔教学准备〕
1．课文朗读磁带、录音机或多媒体课件。
2．有关文言文方面的书籍。
〔教学时间〕
2课时。
〔操作要点〕
1.读书指导。
（1）简介作者，了解背景。
可以由学生简介，教师相机补充；也可以播放多媒体课件，使学生了解作者生平。
（彭端淑，字乐斋，四川丹棱人，生而颖异，十岁能文。清雍正十一年进士，曾任吏部郎中等职，乾隆十二年到广东做道元，后在锦江书院讲学，著有《白鹤堂文集》。课文原题是《为学一首示子侄》，是为勉励他的子侄辈努力学习而写的，开头一段和结尾一段被编者删去。）
（2）熟读课文，整体感知。
在学生充分预习的基础上，指导学生读课文。
①学生要熟读课文，可以通过个别读、同桌互读、小组读、齐读等多种形式读课文，要求读得准确、流利。
②读后师生评价，要求声音响亮、读准字音、读对句子停顿。
③学生自读，画出文中的生字词，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
④在理解重点词语意思的基础上，试着翻译课文。
⑤概括全文主要内容。
⑥鼓励学生提出难理解的问题。
（3）合作交流，深入探究。
①以小组为单位讨论并解决疑难问题。
②教师组织全班交流难解决的问题。
重点指导学生理解“不知几千里也，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句，体会蜀之鄙去南海不容易。
从“贫”“还”等词中体会穷和尚去南海能成功的原因凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。
还要体会富者对贫者去南海之事态度前后的变化：开始是疑问，“子何恃而往？”中间是轻视：“子何恃而往！”最后是惭愧：“富者有惭色”。
体会文章写一穷一富两个和尚是通过一正一反对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情也会成功；反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。
（4）朗读指导，熟读成诵。
学生在深入理解课文的基础上，教师可选择自由读、指名读等方式对学生进行朗读指导。在熟读课文的基础上，指导学生背诵。
（5）拓展延伸，感情升华。
想一想天下事，是不是没有难易分别？你学过有什么感受？
通过学生交流汇报，明确：天下的事当然有难易之分，本文说的没有难易，是从“有志者事竟成”的角度说的，意在鼓励人们不畏困难，立志求学，知难而进，实干下去终会有成。学生的感受发散展开，不作统一要求，只要跟课文有联系就可以。
2.积累内化。
（1）指导书写生字。
教师重点指导“鄙”字要注意左半部写法，“曰”字要注意不要写成“日”。
（3）交流自己收集到的有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外知识。
3.实践活动。
作者从蜀鄙之僧的故事发出“人之立志”的感想，请你讲一则小故事，并生发感想，在小组中交流。由小组选派代表在班上交流。
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