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课文大家都预习了，是吗？听写几个词语，可以吗？准备好，拿出纸。请一位同学到上面来写。
注意听：车盖盘盂
哪位同学到上面来用手势做车盖和盘盂的样子。
接着写两个词：苍苍凉凉探汤
选一个词语形容夏天，一个形容秋天，你怎么选？为什么？
连起来读一读。
注意看：在两个词语之间画线你知道为什么吗？里面有什么讲究？
拿课文，听老师读课文，琢磨这两个词语之间的联系。
谁发现了名堂？这是两对反义词
代表两小儿的不同观点。
看出了这两组词所隐含的意思。
读一读。
这两组词还写出了太阳的变化。
早上和中午时候的样子，是鲜明的对比。
你是竖着看的，现在画的横线。
第一组形容太阳形状的大小，第二组是温暖的高低。
读读带有这四个词的句子。想想，这四个词怎么读。
指名读。
评价：这个词重读了，强调了。代表观点。
代表大小冷热，可以把两小儿的观点读出来。
齐读句子。
这种现象你们看到过吗？看来是事实。
这种现象你们感受过吗？也是事实。
这样读，突出两小儿讲的都是事实。再读。
再注意看，竖着画线。你们知道什么名堂。不着急，自己再轻轻读读课文。
发现：车盖和苍苍凉凉都是形容日出时的太阳。还有一个词：日始出时
日中时用现在的话就是中午。
师引读句子：日始出时
同样是日始出，同样是观察太阳
一个观察太阳的形状，一个观察太阳温度。观察的角度不同，观察的结果不同。但都是事实。
再读读：一儿曰……
按照常理来说，大的总是离我们近，小的离我们远。
换上“远近”两词
远的总是凉点，近的总是热些。换“远近”两词。
现在你看到的是真正的观点：一儿曰……
有什么问题？
哪个小儿对的呢？
板书：辩斗
这词什么意思？
各有理论，发生争斗。各执己见各执一词
把辩斗部分找出来，同桌分好角色。
交流。师生表演辩斗情形。
喜欢两小儿，为什么？
他们有趣，敢于坚持自己的观点，爱思考。
既然喜欢，那就做做两小儿辩一辩。
师读旁白，记住自己的角色。
学生分两大组辩斗，教师旁白：一儿坚持曰、反驳曰、争辩曰、扯着嗓子曰、指着鼻子曰、拉着对方衣服曰……
学生问，这样辩斗到什么时候结束？
孔子来了，不能决也。
两小儿笑曰，生读句子。
你们知谁对谁错？
学生自由说理由。
用现代科学常识来说，很简单的问题。但是那是在什么时候，2000多年前，他们这样想这样辩，很不简单。
老师在想，两小儿嘲笑孔子，孔子听了两小儿嘲笑讽刺，又会怎样想，怎样说？写写，可以模仿文言文写。
学生交流。
教师评价：后生可为，后生可畏。是啊，知之为知之，不知为不知，是知也。三人行必有我师。
孔子当时到底会不会说？王老师不能决定。下课
※ 2006“金陵之秋”首届名师节暨全国小学语文“新课程
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