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《风筝》教学设计之五

[db:作者]  2022-02-17 00:00:00  零零社区


  一、教学目标:
  【知识目标】
   1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。辨析多音字“恶、什”。
   2、理解课文内容,积累语言。
   3、体会对比的写法。
  【能力目标】
   1、练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。
   2、读懂课文,能概括出作者对放风筝态度的变化,明白产生变化的原因。
  【情感目标】
   理解课文内容,感受文中浓浓的同胞手足之情。学习作者严于自省、知错必改的情操与美德。
  二、教学重点:
    有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段,体会学习作者严于自省的精神。
  三、教学难点:
    理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。
  四、教具准备:
    小黑板
  五、教学时数:
    两课时

                  第一课时
  教学内容:
    初读课文,学习生字词,初步了解课文内容。
  教学重点:
    尝试概括课文的主要内容,掌握生字的音、形、义,积累词语。
  教学难点:
    正确、流利、有感情地朗读课文。
  教具准备:
    小黑板
  教学过程:

  一、谈话引入,导入新课
    同学们,你们玩过风筝吗?风筝是报春的天使,孩子们因为渴望春姑娘的来临,才用风筝去迎接她,打扮她,赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利,让我们一起去看个究竟吧。
  二、朗读课文,学习生字词
   1、指名分段朗读,其余学生边听读,边做笔记。
   2、学生自由朗读课文,要求读准字音,辨明字形及词义。
   3、检查生字自学情况,强调字形、字音。
     倘(tǎnɡ)莫(mò)柄(bǐnɡ)恍(huǎnɡ)
     鄙(bǐ)掷(zhì)惩罚(chénɡ fá)恕(shù)
   4、小黑板出示多音字,并学习。
        mó(模型)   shí(什物)    è (凶恶)
      模       什        恶 wù(厌恶)
        mú(模样)   shén(什么)   ě (恶心)
   5、结合上下文解释词语。
     惩罚:严厉地处罚。
     伶仃:孤独,没有依靠。
     寂寞:孤单冷清。
     嫌恶:嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。
     惊惶:惊慌。
     恍然大悟:一下子明白、觉悟过来。
  三、学生默读课文,整体感知文章
   1、小黑板出示问题,学生带问题读课文:
     这篇课文回忆的是什么事情?
     你读了有哪些感受?
   2、读后反馈。
  四、分清层次,理清脉络
   1、默读课文,讨论:课文以“风筝”为线索,分几层意思来记叙的?
   2、反馈:
     第一层(第1自然段):回忆在故乡的二月,孩子们放风筝的情景。
     第二层(第2---3自然段):主要写“我”嫌恶放风筝,不准弟弟放风筝,还折断了弟弟没完工的风筝。
     第三层(第4---7自然段):写“我”到中年后的反思和忏悔,表达了无法弥补的沉重和遗憾。
  五、课堂练习
   1、比较下列形近字。
     趟()寞()恕()惩()
     倘()漠()怒()征()
   2、说说下列描写各是哪方面的描写。
     ①他向着大方凳,坐在小凳上;便惊惶地站了起来。
     ②我即刻伸手折断了蝴蝶的翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。
     ③“我有过这样的事么?”他惊异地笑着说,就像旁听着别人的故事一样。
     ④他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。
  六、布置作业
   1、抄写生字并组词。
   2、朗读课文,练习背诵第一自然段。

                  第二课时

  教学内容:
    理解课文内容,体会学习作者严于自省的精神,背诵课文第一自然段。
  教学重点:
    理解课文内容,有感情地朗读课文,体会学习作者严于自省的精神。
  教学难点:
    理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。
  教具准备:
    小黑板
  教学过程:

  一、学习第一段
   1、齐读,师生合作读。
   2、进一步理解“倘”“伶仃”的含义。
   3、学生尝试质疑,解疑。
   4、小结,练习背诵。
  二、品读课文第二段
   1、出示小黑板,指名读句子:“但我是向来不爱风筝的……因为我以为这是没有出息孩子所做的玩意儿。”
    你从这句话可以看出“我”对放风筝的态度怎样?(嫌恶)
    从文中哪些地方看出“我”嫌恶放风筝?
    (不许弟弟放风筝;弟弟喜欢风筝,“我”却认为是笑柄、可鄙的;我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。)
    重点研读第三自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。
   2、弟弟对风筝态度如何?从哪些句子可以看出?(入迷)
    (相关的句子有:他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日;远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。)
    重点研读第二自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。
   3、谈感受:在对“我”和弟弟对风筝的不同的态度描写中,你有什么感受?
    (学生自由发言,可评论兄弟俩的不同的性格,也可说表达效果。“我”:待弟弟凶残、无情、可憎;弟弟:弱小、无助、天真、可怜)
   4、深入探究:作者通过以上的对比描写,表达了什么感情?
    (回忆此事深深的自责和痛苦之情。)
  三、学习第三段
   1、默读,想想你感受到了作者怎样的心情?(后悔、沉重)你从哪些地方可以看出?(补过,和弟弟一起放风筝,尽管年岁大了;回忆小时候风筝事件,想求得弟弟的谅解。)
    “于是幼小时候的这一幕,忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了。”对这句话你是怎么理解的?
    (“幼小时候的这一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的风筝的情景。全句话的意思是说“我”忽然想起了儿时十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的风筝的一幕,心里感到异常沉重,充满了深深的自责和懊悔之情。)
   2、“我的心从此宽松了罢。”我的心是否从此宽松了?从哪儿看出来?(最后一自然段)
   3、完成课后第二题,并明白作者对放风筝的态度变化的原因。(对放风筝的态度:嫌恶——赞成)
    (原因:手足情深,我敢于自我反省、知错必改。)
   4、完成课后选做题。(表达作者深深的忏悔之情。)
  四、总结升华
   1、说说你学了这篇文章之后的感受。(我们可从鲁迅先生身上学到勇于解剖自己,严于自省,做事一丝不茍,知错必改的精神。)
   2、这篇课文的写作目的是什么?(表达作者深深的忏悔之情,赞扬了作者敢于自我反省、知错必改的精神。)
   3、这篇课文有哪些写法值得我们学习?(人物动作、神态刻画得好,运用了对比的写法。)
  五、布置作业。
   1、摘抄文中的好词佳句。
   2、练习背诵第一自然段。
   3、完成《练习册》。

  板书设计:
                2 风筝
                 风筝
               掷    做
            “我”       弟弟
                 自 省
 


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十二星座