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教学目标：
1 理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢的品质并能用准确简练的语言概括出来。
2 在理解课文内容的基础上进一步理解课题的含义。
3 在理解课文内容的基础上选择想像点进行创造性复述。
教学重点：
1 理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢的品质并能用准确简练的语言概括出来。
2 在理解课文内容的基础上选择想像点进行创造性复述。
教学难点：训练学生用准确的语言进行表达。
教学准备：课件
教学过程：
一、齐读课题导入新课
1 齐读课题
2 这节课我们来继续深入地学习这篇课文。
二、回顾课文整体感知
通过初读课文，你觉得小夜莺是个什么样的孩子？（机智勇敢热爱祖国）
三、深入理解课文，体会小夜莺的机智勇敢
1 请你快速地回忆课文，浏览你批划的内容，想一想哪些地方最能表现出小夜莺的机智和勇敢？
2 全班交流（说理解，谈感受）
▲第2自然段：“……夜莺的歌声……”
⑴这是写什么？“引诱敌人”概括的简练些是“诱敌”
⑵怎样诱敌？（引导学生体会小夜莺的机智）
⑶小夜莺用歌声诱敌多巧妙啊！这表现出他真机智！
▲对话部分
⑴“……野兽来了，野兽来了……”
①这是小夜莺在骂敌人，“骂”换个词“斥”，可以吗？他骂敌人是什么？野兽【板书：“斥敌为兽”】
②小夜莺为什么不面对面地骂敌人：你们是野兽，你们是野兽，这多解气啊？（引导学生联系前后文中体会小夜莺的机智）
③你能当一当机智的小夜莺吗？（指导朗读：抓住词语“不慌不忙”）。
⑵“怎么会不认识？……很有信心地回答……”
①你是小夜莺你怎样回答？看看小夜莺是怎样回答的？（对比小夜莺的回答体会反问句的作用）。
②为什么他要这么说？（体会小夜莺的心理：要完成任务还要麻痹敌人）
③能让我见一见机智的小夜莺吗？（指导朗读）
⑶像这样机智的对答还有很多，都能表现出小夜莺的机智，我们请两名同学分角色朗读，其他同学想像当时的情景体会小夜莺的机智。（穿插指导朗读）
师生对读，再现当时情景。
⑷这些都在写小夜莺回答敌人的问题这叫“对答”。在对答中小夜莺故意和敌人兜圈子，也可以说是“周旋”【板书：周旋】问人答鸟，答野兽来了他周旋的多么巧妙。【板书：巧】
⑸我们可以用这样一句话来概括小夜莺在对答中机智的表现，我们来读一读。这一段是围绕“巧周旋”来表现小夜莺机智勇敢的。
⑹过渡：除了对话这部分，第一部分还有哪儿体现了小夜莺的机智？
▲“……有时候……有时候……或者……或者……”
⑴“他好像把跟在身边的敌人完全忘记了”真的忘了吗？他忘记了什么？他没忘记什么？
⑵学生抓语言谈体会顺势板书【板书：莺、鹃】“叫”还可说是唱、啼、鸣【板书：唱、啼】
⑶“莺唱鹃啼”在干什么？（联系下文体会“传信息”）
⑷这一段是围绕小夜莺传信息来表现小夜莺的机智的。我们可以这样概括，读一读。
3 小结:第一部分学习时我们先交流批画的内容，体会小夜莺的机智，然后试着用比较精练的语言来概括小夜莺机智的表现。后面两部分请同学按照这种方式来自学。
4 小组合作学习
⑴出示小组学习要求：
①说一说小夜莺的机智勇敢表现在哪儿？
②用一句话或一句诗来概括小夜莺机智勇敢的表现。
⑵互动展示：
①指名读诗或句.
②简单说一说理由.
③师生评议.
四、齐读诗句总结全文
课文学完了，我们总结成这样的诗，我们一起朗读。这些都在表现小夜莺的机智和勇敢。
五、回归整体理解课题
学完课文你对课题有了哪些新的理解？
六、加深理解进行创造性复述
1、文章很多情节刻画的不是很具体，给我们留有很大的空间去想像。我们可以进行创造性复述，下面大家先来找一找想像点。
2、投影出示：“树林深处突然发出一声口哨，像回声一样回答了孩子。孩子突然转了个身，钻进树林深处不见了。”
3、指导:（1）启发学生可以想像人物的神态、心理、动作等
（2）试一试（单个加）
（3）连贯起来说一说，评：注意语言通顺
（4）把这个自然段连起来复述
【☆注意:语句通顺、连贯、富有创造性】
4、请同学自己选择一个情节进行创造性复述
七、布置作业自选完成：
1、讲一讲。发挥创造力，任选一个情节，练习复述。
2、写一写。展开想像，第二天小夜莺坐在河沟边后又发生了什么事？并续写出来。
八、板书设计
27 夜莺之歌
斥敌为兽巧应对
夜莺唱罢杜鹃啼
暗传情报速歼敌
次日河边莺又起
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