议论是对人或事物所发表的评论性意见或言论。在记叙文中，议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价，是在关键处的画龙点睛之笔。《羚羊木雕》是经过改动的小说，看起来像是写人记事的文章，文章尾的那句“可是，这能全怪我吗？”让人读起来回味，其中的意味颇多，很值得推敲。因此，对这句话的理解，我进行了以下的教学内容：
一、有感情地朗读句子，说出其中的意思。
师：试读“可是，这能全怪我吗？”，感受“我”对这件事的认识。
生：不满。因为有个“全”字，“我”有责任，但不应该都是我承担。
生：“可是”这是个转折，“我”对这件事应该有质疑和思考。
师：你觉得这事谁应该负责任？
生：我、父母、万芳。
生：父母，是父母把羚羊木雕送给我，送我的东西，是不是“我”就应该有支配的权利，他们怎么能干涉“我”的使用呢？
生：父母，“我”把木雕给万芳，父母让“我”要回来，多没面子。
生：父母把钱财看得比“我”和万芳的友谊还重，父母是不对的。
生：父母不理解“我”，“我”和万芳是从小长到大的好朋友。
生：“我”把木雕送给万芳前应该征求父母的意见。
生：我觉得“我”有责任。一条裤子与木雕相比，“我”不知轻重。
生：“我”把友谊看和比父母还重，这是不对的，父母是能为我们付出一切的人，别人是不可能的，亲情比友情重要。
二、换位思考，深入理解“我”的思想。
师：大家的观点不外乎对友谊、金钱和亲情的认识，怎样才能避免父母逼着“我”要回木雕的结果出现呢？
生：父母应该事先告诉“我”，木雕很贵重，不能送人。
生：对贵重东西的处理上“我”应该征求父母的意见。
生：“我”把木雕送给万芳的时候应该衡量一下，是否合适。
生：事情发生后，“我”应该把自己的想法和父母交流一下，希望他们能理解我。
生：父母送我木雕的时候应该告诉我，木雕是放在“我”这里，但不可以送人。
师：父母为什么把贵重的木雕送给我？
生：木雕不仅贵，也是父母对我表达的爱。
生：“我”不理解父母的爱，父母和孩子应该多沟通。
三、追问，探究思考，获得提升自己的认识。
师：除了“我”父母认为应该要回木雕外，还谁跟父母的认识是一致的？
生：万芳的妈妈。
师：你又有发现呢？
生：大人的认识是一致，他们与孩子不一样。
生：孩子把情感看得更重，大人好像更多看重的是金钱。
生：大人的世界很复杂。
生：孩子更纯真。
生：父母与孩子的认识是不一样的。
生：父母应该多从孩子的角度想。
生：孩子也应该从大人的角度想。
生：他们之间缺少理解。
生：父母在让要孩子要回木雕的时候，没有想到孩子的信誉问题。
四、深入思考，写读后感。
附：
今天课上我们学习了《羚羊木雕》这篇课文，课堂上同学们就这件事情是谁的责任展开了激烈的争论，我陷入了深思。文章最后一段“可，这能全怪我吗？”把文章升华到了一个新的高度，说起来，这件事大家都有错，爸爸妈妈事先没提醒作者木雕的珍贵，作者冲动轻率造成了恶果，而万芳也不该喜欢木雕。但从另一个角度观察，大家又都没有错：如果这件事没发生，爸爸妈妈会如何呢？和自己从小一起长大的好朋友喜欢一件东西，作者又有什么理由不送？而且喜欢是人的天性，万芳又岂能左右？可见，观察的角度不同，得到的结果也会全然相反吧。（延欣桐）
对于这个故事，我从作者的角度，首先想到的是父母的不对。“我”只是个孩子，父母一是没有和“我”说清楚木雕不能送人，二是父亲既然把木雕送给了我，那木雕的使用权由我，别人不用插手。因为父母重利轻义，不了解孩子的感受，逼迫“我”向最好的朋友反悔，做光彩的事。有人说“我”对万芳的友谊不够深，还没到宁死不去要回木雕，挨揍也值得的地步。但是，假如我不去，挨了打，父母会善罢干休吗？“我”是一个重情义，也是很乖巧的孩子，但是她选择了亲情而不是友谊。万芳则是一个重感情，仗义的小姑娘，看了这个故事，我知道了小孩子也有真挚纯洁的友谊。（常奕瑄）
今天，我们学习了一篇课文《羚羊木雕》。它主要讲述了：爸爸妈妈要“我”向好朋友万芳拿回送给她的羚羊木雕，“我”拿了回来木雕。文章最让我难忘的是当“我”被父母逼迫去向万芳要回羚羊木雕时，“我”的动作、神态和表情都真实体出了“我”当时的心情，“我”是难过、伤心的。当“我”拿回木雕往家走时，对环境的描写反映出“我”的心情是悲伤、无奈的。这时，万芳来到“我”的身边，体谅包容“我”，也看出万芳很仗义，她和“我”有很深厚的情谊，这种友谊是不能用金钱换来的。但是父母却不知道“我”和万芳的情谊，只看重木雕的贵重，不理解“我”的内心。父母是重财轻义的，是不尊重孩子选择的人，由此看出孩子们单纯，重视友情，而大人们则看重物质和利益，重财轻义。文章结尾用一句话结尾，引人深思。我认为如果人与人之间多一些沟通，就会避免许多误会和麻烦。家长和孩子应该互相理解体谅，了解对方的内心并尊重他们的做法和选择。（胡梦祺）
我认为友情比金钱重要百倍，一个像万芳这样的真心朋友是难得的。有几个朋友能像万芳那样哪怕自己被罚也要帮助“我”。在父母心中珍贵的东西，大概就是看得见摸得着的，如羚羊木雕。然而，在我看来文中的“我”与万芳之间的友谊才是那个木雕无法比拟的。当我读到万芳跑出家把小刀放在“我”手上说“你拿着咱俩还是好朋友”时，万芳给我好好地上了一节有意义的课，让我知道，也让我铭记友谊是最重要，不要伤害与你关系最好的好朋友，因为她是一种财富，是你黑暗上的一盏灯。（闫馨羽）
当我读完这篇文章时，不禁庆幸我身边还有一些关心的朋友。但我不禁有些顾虑，毕竟现在真正的友情又有多少呢？但我为文中的那个万芳的大度、真情而赞叹不已，我会为有这样一个朋友而高兴，当然，我更希望着天下所有的好朋友都能快乐到永远。（李佳洹）
课文主要讲了“我”将贵重的羚羊木雕送给了好朋友万芳，可爸爸和妈妈逼“我”要回羚羊木雕，万芳将木雕还给了“我”，可“我”却为对万芳反悔而感到羞愧。读完这篇课文，我觉得万芳非常仗义。作者上体育课时裤子破了，万芳便把她自己的给了“我”，因此受到了惩罚。她和“我”的友情也非常深厚，所以“我”才会把羚羊木雕送给万芳。同时，对于这件事的发生，我明白了一个道理：任何一件事的发生，原因都不会只在一个人身上。所以我以后如果犯了错误，也不把责任都推给别人，而是要检讨自己的问题，这样才能吸取教训，保证以后不会再犯同样的错误。（张瀚驰）
当读到结尾的时候，我真是百感交集。最后，“我”问了一句：这能全怪我吗？这一句话中，不仅包含了“我”对朋友反悔时的愧疚，同时体现了“我”其它的心理状态。因为“我”想表达的是责任并不在“我”一个人， “我”对父母强加拘束的不满，“我”大了，自己的事能够处理，再多的金钱也抵不上两个人的友谊。而父母为了名贵的木雕，造成了两个人的无奈与尴尬，这种行为或许出于父母的爱，但我觉得父母不应该，限制“我”的自由，妨碍朋友间的关系。（王昊宸）
对《羚羊木雕》最后一句话的理解，课堂上学生们激烈的争论，积极地动脑思考，在讨论中形成了对问题的认识，明白了理解、沟通的重要性，亲情、友情与金钱的关系。我想学生们的思维能力应该得到了提升。我也意识到，一个好的提问会带来意想不到的效果，而这个好的的提问，源于教师对文本有深入的解读，能真正地理解议论这种表达式的效果，从而指导学生在写作中对议论的运用。
