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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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（一）激情导入
1.猜谜语（点击电脑）
立也是立，
坐也是立，
行也是立，
卧也是立。
──打一动物
2.欣赏马的一系列图片（点击电脑）
导：说到马，相信同学们并不陌生，马是我们忠诚的朋友，和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的马的世界,去了解马的文化（点击电脑）。
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交流谜底：马
倾听、欣赏 |
引出主题
激发兴趣
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（二）铺桥引路
探寻马字的演变
1.考眼力（点击电脑）： 从四个甲骨文字中找出马字。
2.（点击电脑）欣赏马字的甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书的不同写法。
以“我喜欢 体的马，因为 ”的句式来表达自己的心情。
3.教师随屏转播
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1.交流
2.交流
3.学生利用电脑进一步查询马字的其他写法 |
指导探究方法，为下一环节作铺垫。
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(三)分组探究
1.将全班分为三个组，分别探究
（点击电脑）
（1）关于马的成语及解释
（2）关于马的俗语
（3）关于马的故事
2.组织交流 |
利用网络，自由探究
依照不同的探究主题，先由另外两组自由交流，再由主题探究组重点交流。 |
自主探究，突破重点。
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(四)成果验收
1.看图片，猜成语（点击电脑）
2.看谁记得多
3.
（1）欣赏徐悲鸿的《九方皋相马》图
（2）（点击电脑）展示该故事
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交流：
一马当先
指鹿为马
千军万马
走马观花
学生比赛背诵有关马的俗语。
1.朗读该故事
2.交流
这则故事赞美了──高超的相马才能，尤其肯定了他注重──的相马精神。 |
巩固积累，为下一环节作铺垫。
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（五）写作训练
1.写作指导（点击电脑）
主题决定描写重点
2.组织交流，随屏转播。 |
交流：《九方皋相马》中应重点描写哪些地方？
利用网络，自由修改故事。 |
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（六）课堂小结
关于马的文化是广博而丰富的，这节课我们已有限的时间积累了许多有关马的知识，那么课下就请同学们用刚才我们指导的写作技巧，以你多情的笔触用心的讲述一个给你启迪的马的故事吧！ |
