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《我为少男少女们歌唱》教学设计之一

[db:作者]  2022-02-18 00:00:00  互联网


  教学目标:
   1、朗读全诗,注意节奏。
   2、分析、讲解全诗的内容。
   3、体会诗人因对时代失望和对祖国、家乡和亲人思念的淡淡的哀伤、无奈和惆怅情绪。
  教学重点:目标1 目标2
  教学难点:目标2
  教学步骤:

  一、课前三分钟:(3分钟)
   1、请一位同学(优生)谈谈最近的感受或见闻。
   2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)
    (备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,教师也要给予指点。
  二、创设情景,导入新课:(3分钟)
   1、我们经常说青少年是"花季少年""花季少女",青少年阶段是"花样年华",因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期,它意味着希望,象征着未来,代表着正在生长的蓬勃的力量,它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》
   2、作者简介
     何其芳(1912-1977),现代散文家、诗人、文艺评论家,四川万县人。代表诗集有《汉园集》(与人合集出版)、《预言》,散文集《画梦录入
   3、写作背景。
    1938年,何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活,奔赴革命圣地延安。在那里,一种与国民党统治区迎异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这~全新的火热的生活中,他视察着,感受着,激动着。诗人的生活变了,性格变了,世界观变了,诗风也变了,他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了,流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
  三、指导朗读。
   1.这首诗的感情基调很明显,奔放快乐,积极向上,对这种诗歌怎样朗读呢?
     明确:语速稍快,语调适当高亢一点,尤其是排比性的诗句,要读得有气势一些。
   2.全诗的节奏和重音划分如下。教师范读(或者放朗诵磁带)。
     我为少男少女们歌唱
         何其芳
     我为/少男少女们/歌唱。
     我/歌唱早晨,
     我/歌唱希望,我/歌唱那些/属于未来的/事物,
     我歌唱/正在生长的/力量。
     我的歌啊,
     你飞吧,
     飞到/年轻人的/心中
     去找/你停留的/地方。
     所有/使我像草一样/颤抖过的
     快乐/或者/好的思想,
     都变成声音/飞到/四面八方去吧,
     不管/它像/一阵微风
     或者/一片阳光
     轻轻地/从我琴弦上
     失掉了/成年的/忧伤,
     我重新/变得/年轻了,
     我的血/流得很快,
     对于生活/我又充满了/梦想,充满了/希望。
  四、讲解全诗。
   1.诗的第一节在说了"我为少男少女们歌唱"后,连用四个排比句,可以说,一口气歌唱了五种事物,这五种事物都具有怎样的共同点?
     明确:都属于一种开始,一种发端,都积极向上,给人以希望,给人以鼓舞的力量。
   2.这说明诗题中所说"我为少男少女们歌唱",这里的少男少女有什么更为深广的含义?
     明确:这里的少男少女,其实不是实指,而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量,所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
   3.诗的第H节揭示了"我"的歌声的内容和来源,请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景,说一说这种歌声的内容和来源是什么?
     明确:"快乐或者好的思想",即诗人来到延安这个全新的天地里,每天所感受到的新的事物新的快乐新的思想。
   4.诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化,它在诗中起什么作用?
     明确:通过写自己的变化,诗人把现在与过去进行对比,在肯定这种变化的同时,其实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。
  五、举行班级课堂朗读竞赛,引导学生正确朗读诗歌,在朗读中体会。理解诗的思想感情。
  六、布置作业:
   1、完成课后练习题一(A)
   2、完成课后练习题二。(B)
   3、〈〈掌握语文〉〉。(C)
  七、说课精要:
    对这首诗不宜讲得过多,引导学生多朗读,在朗读中体味诗意;抓住关键句,引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。
  八、教学后记:
 


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