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《巴东三峡》教学设计之二

[db:作者]  2022-02-18 00:00:00  零零社区


  教学思路
   本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时,首先引导学生理清文章脉络,掌握作者游踪顺序;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法,品味语言。并通过开展“小导游”活动,提高学生口头表达能力。
  教学目标
   1、理清文章脉络,掌握游踪顺序。
   2 、把握各峡山水的特点及景物特色。
   3、品味文章的语言。
   4、进行口头表达训练。
  教学准备
   1、制作三峡地名卡片;
   2、地理教学挂图“祖国地形图”
   3、课文朗读录音带
  教学过程

                    第一课时
  一、导入新课,介绍三峡
   1、背诵李白的《早发白帝城》:
      朝辞白帝彩云间,
      千里江陵一日还。
      两岸猿声啼不住,
      轻舟已过万重山。
   2、提问:①这首诗所写的地点在哪里?
        ②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?
        ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
   3、教师向学生介绍三峡。
     长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地,是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城,东迄湖北省宜昌市的南津关,跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市,全长约200公里。
   4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》,文中让你印象最深的是哪句话?
   5、今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。
  二、初读课文、理清脉络
   1、将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。
   2、出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列?
   3、由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。
  三、细读课文,口语训练
   1、老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。
   2、同学们,我们现在乘坐着“神州1号”豪华游轮,从宜昌出发了。你,是“新星旅行社”的一名导游,假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论,互相解说。
   3、由学生进行解说。

                    第二课时
  四、精读课文,品味语言
   1、在三峡中,最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音,找出这两段所写的内容,看看巫峡的美体现在什么地方?
     这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
   2、自由读七、八段,分别找出一个排比、拟人和比喻句。
     ①排比句:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词,突出了江水的险。
     ②拟人句:“这个峰很高,那个峰还要更高,前面有一排,后面还有一排,后面的后面,还有无数排,一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。
     ③巫的云“有像牛马的,有像虎豹的,奇形怪状,应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
   3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。
     这是一段最奇险最美丽的山水。
   4、齐读这两段。
  五、积累知识,拓展迁移
   1、读第十自然段。找出游完山峡后,游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。
      愉快、轻松
   2、联系全文,说说在游览三峡的过程中,游客的心情有什么样的变化?
   3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故,并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论,说说它们在文中起了什么作用?
     明确:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味,也有垂柳也有花”,文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句,收画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。此外,文中写香溪,引用昭君浣妆;写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀,使三峡风景更吸引人,更耐人寻味。
   4、由学生自由发言,谈谈今天的三峡。
   5、比较阅读:将本文与郦道元的《三峡》相对照,想想游记一般记叙文有什么区别?
     游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点,反映游踪。),要写出景点的特色。
 


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