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师：“天下佳山水，古今推富春。”在浙江境内的富春江，有着美丽的风景。今天，我们就一起去游览一下富春江好不好？
生：好。
师：大家翻开书28课《与朱元思书》，请同学们开始读课文，自由、大声地朗读，找出你不理解的、读不准的字、词、句段等，并做出标记。
（多媒体显示文章标题）
生：（自由朗读课文）
师：许多学生已经读完了，那么谁注意到了文章的作者是？
生：吴均。（显示作者）
师：谁来介绍一下他的情况？
生：（读工具书上有关作者的内容）
师：这位同学非常会学习，书上介绍作者情况少，他就查工具书来多了解一些，大家在学习时也要这样做。现在，谁有问题提出来？
生：第三段第一行最后一个字“邈”念什么？
师：谁知道？
生（齐说）：“miao”
师：那一位同学，你有什么问题？
生：第三段最后一行第二个字“柯”念什么？
生（纷纷说）：“ke”
生：“疏条交映，有时见日。”如何翻译？
师：谁来解答这个问题？
生：稀疏的枝条交错在一起，有时可以看见阳光。
师：看来许多同学读的很认真，解释的非常准确，真棒！不过有个词我想问问大家，第一行最后一个词“东西”怎么讲？
生：偏向东、偏向西。
师：好，大家一定要注意这个词现在指方向，过去会用作动词“偏向东、偏向西”。现在没有什么问题了，请大家听课文录音，注意听字音和朗读的节奏。
生：（认真地听。有的小声跟着诵读）
师：现在请几位同学一人读一段练习一下。
生：（主动地读一段，三个人依次完成）
师：大家说读得好不好？
生：好。
师：大家在今后朗读中一定要加强练习，同时注意重音和停顿。我们由朗读了解文章的内容，说一说它写了什么？
生：山水景物。
师：美不美？
生：美，太美了。
师：它美在哪里？请大家快速读一遍课文，找出自己喜欢的美景，再读一读，品一品，并说说自己喜欢的理由。
生：（自由快读）
师：谁来说说自己的体会，讲一讲理由。
生：我喜欢“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”因为现在这样清的水很难看到了。
生：我也喜欢“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”我看到了水很清澈，非常美。
师：再仔细给大家描绘一下。
生：碧绿的江水，缓缓地流着，还可以看到很深很深的水中，各种颜色的鱼游来游去，鹅卵石是那样洁白。
师：想象力很丰富，画面很美，如果你看到这样美景，心情如何？
生：很陶醉，很喜悦
师：好，带着这样的心情读一读。
生：读
师：谁说呢？
生：我喜欢“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”因为它写出了山中的声音。好听，景色也美，就觉得它好。
师：这位同学不但读出了美景，而且联想丰富，听到了声音，非常好。
生：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”它在劝那些为名利极力攀高的人，平息功利之心，那些治理社会的人，看到优美的景色，陶醉在大自然里，忘记返回。
师：让人有颗平常心，会工作也会休息，很好，还有谁来说一说。
生：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”写得好，山中泉水叮咚，小鸟争相鸣叫，让人感觉身临其境一般。
师：描述得好，你可不可以带着这样的感受读一遍，让大家一起来体会一下？
生：（略带感情地读一遍。）
师：好，体现了一点轻松愉悦的心情。大家一起来读一读体会一下，好不好？
生：（齐读）
师：这位同学也想说一说，请。
生：“急湍甚箭，猛浪若奔。”写出水流之急，水花很大。
师：还有仿佛听到了。
生：哗哗哗哗的水声。
师：大家一起来读出它的气势来。
生：（齐读）
师：你还想说一说，行，你说吧。生：“负势竞上，互相轩藐”这句我比较喜欢，因为现代人就应该有竞争精神，而且这一句化静为动，运用了拟人的手法，很形象写出了两岸高陡和高。山
师：很好。许多同学都说了自己的体会，想不想知道老师喜欢那几句？
生：（齐）想。
师; 一是“从流飘荡，任意东西”因为他写出作者无拘无束、任性自得的心情和性格，而老师很喜欢这种自由自在的生活。再一句老师喜欢：“奇山异水，天下独绝”因为正是有了这一句，它很重要，总写景物的特征，才有下面的分写，分写了什么呢？
生：下面两段分别写水和山，这一句还是过渡句。
对，和老师想得一样。谁还有？现在大家齐读一遍，共同体会一下。
生：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。写出山高山陡两岸的山距离很近，山上树木茂盛，照应夹岸高山，皆生寒树这句，而且是一个特写镜头给人更深的印象，光线从明到暗，很有立体感。（齐读全文）
师：说得很全面，我不由想到一句诗“曲径通幽处”。文中的奇山异水，美不胜收。大家自由读课文，想一想作者欣赏美景的路线和角度，
生：先是未到的时候，远看山和水一色；到了峡中，低头看水，然后平视看山，最后仰观山上横柯。
师：作者很会看景，还很会写，作者描绘的美景，让我陶醉其中，心里真想去游览一番，不过现在是不能去，我们不妨来一次画中游。（显示图片）
生：（投入地看）
师：大家看得时候，试着用文中句子描绘一下每一幅风景。
师：展示画面，学生联想句子。请大家边看边试着背背。（第一幅……第七幅）
师：现在请大家听老师背一段。（流利的背诵）请大家先把喜欢的背下来，再背全文。
生：（练习背诵）
师：今天的作业是（显示屏幕）
结束全课
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