我首先希望徐老师别把这张纸扔了。
我觉得自己这段时间学习状态、包括作业都不好，我希望您能告诉我补救的方法，希望您能写在纸上答复我。这是我想了很久才决定写纸条的。请徐老师不要觉得我愚蠢。
章海丽
2010。10。19
呵，孩子，老师怎么会觉得你“愚蠢”呢，老师高兴着呢。说实话，在作业本上发现夹着的这张有点皱巴巴的小纸条时，还正庆幸没把它当废纸忽略掉。
这个小女孩这学期的学习状态确实很不好，心里也正盘算着，找个时间好好和她谈谈吧。她那么主动，倒真让我欣慰。这个内向的女孩子，能有这个举动确实不容易。能想象得出：交上纸条以前，她该是怎样的彷徨、矛盾、犹豫；交上纸条以后，她又在怎样的期盼、猜测、忐忑，甚至后悔？
于是，赶紧放下手头的作业，很郑重，很郑重地在一张小纸条上写下我的回复。
章海丽同学：
看到你的纸条，我真高兴，你终于也意识到自己的学习状态不好啦！
开学，改到你的暑假作业时，我吃惊，失望，生气……因为你在我心目中，一直是个非常认真的小姑娘啊！对你进行了批评教育，补做了暑假作业，而且也和你的妈妈作了沟通，满以为你会立即改正，回复到以前。可从开学到现在的作业、单元测试、课外知识竞赛来看，你还是没有以前那种饱满的学习劲头，没有以前一丝不苟的学习态度，没有以前勇争第一的进取精神……所以，也就没有了让老师欣赏的作文，让老师欣慰的成绩……“一份耕耘，一份收获”，始终是真理啊！
请你检查一下自己：这学期以来，你上课专心听讲了吗？积极发言了吗？每次作业都认真了吗？尽心尽力了吗？总之，学习上全力以赴了吗？在家的时候，玩电脑、看电视，是不是太放纵自己了？思想上，是不是对自己要求不够严格？……
你一直是个非常优秀的孩子，可现在……
改变现状的钥匙，掌握在你自己手中……
老师期待着，也愿意帮助你……
徐老师
2010。10。19
第一节下课，我就悄悄地把纸条给了她。我知道，这下，她这一整天能安心上课啦！
下午放学后，趁办公室里没其他老师，又把她叫过来谈心。谈话重点是：你觉得自己状态不好的原因是什么？以后该怎么做？
说到她的状态不好，她脸红红的，默默地流下了眼泪。我说：“就拿你最近的古诗知识竞赛来说吧。这次竞赛内容，基本上都是古诗的默写填空，没有”发挥好与不好“之说，你准备充分，就能得好成绩；而你，只得了83分，几乎在班级最后几名啦！这是一个班干部应该有的成绩吗？”
“为什么不好好准备呢？是不是最近迷上什么了？
”……“
”看长篇小说了吗？“
她摇摇头。
”看电视连续剧吗？“
又摇摇头。
”那，玩电脑游戏吗？“
这下，居然点头了。
天，这孩子，竟然还敢玩电脑。老师三令五申，不许玩游戏。她，一个平时那么听话的女孩子，居然……可见，沉迷，真的会让人迷失了自己。她爸爸妈妈也真是的，上次交流中不是说过，一定要禁止她玩电脑吗？居然，还那么放纵……
我斩钉截铁地说：”好，原因找到了。是该死的电脑游戏让你状态不佳的。你得坚决改掉！“
她惭愧地点点头。
”从今天开始，你再也不准去碰电脑，能做到吗？“
”能！“声音很小却很干脆。
”然后，从平时的点点滴滴做起！每次作业都要做到最好。比如，日记要有3颗五角星；每次听写要100分；课堂作业要尽量100分加五角星（100分是做正确，五角星是态度端正，字写得漂亮）……能做到吗？“
”能！“泪痕未干的小脸写满了坚决。
”还有，上课要主动举手发言。你认真思考，积极发言，才能跟上老师讲课的思路，懂吗？“
”嗯！“
我想了想，再补充一句：”有时候，你举手了，可能老师没发现，没叫到你。这样的情况出现三次，你课后就来提醒老师，好吗？“
”嗯！“又很乖地点点头。
”好，就这样去努力。老师相信你，一定会很快赶上来的。你还是老师喜欢的那个听话、优秀的好孩子！“
谈话结束了，又马上和她的家长联系，要求坚决监督孩子，这段时间不许碰电脑。如果要查资料什么的，家长一定要坐在旁边，用完了就下。（对游戏入迷的孩子，非得用强制手段不可）
这以后，我对这个孩子特别关注。几乎她的每次作业都要在班级里作评价（其实也简单，发作业本之前一句话而已）；课堂上，如果她不举手，我也尽量在朗读课文、读生字这些环节中叫到她。让她知道，老师的目光始终追随着她。有时，在路上单独遇见，我会微笑着说一句：表现不错，继续哦！
现在，这个孩子，已经早就恢复到以前那种认真、踏实的学习状态啦！这，真的令人欣喜。
后记：因为写这篇文章的需要，我去问她要我写给她的纸条，只见她把它夹在一本书里，很平整，很平整，一个角都没折掉。可见，她对老师的回复是多么珍惜！也许，这张纸条，她会珍藏很久很久。）
