前几天小乔带回一张小报，是学校自己印制的《教育专刊》，主题为倾听是亲子沟通的桥梁，并附有一张家长感言的纸张，要求家长写读后感言。
几天后的晚餐，小乔还是磨磨蹭蹭吃着饭，情绪极好，嘴里一刻也不停地说着话。我吃完饭后起身准备收拾厨房，小乔一把拉住我，强迫我坐下，语重心长地说，倾听是沟通的桥梁，说到要做到。我说倾听还有时间长短呢，我听累了不行吗。小乔一边强拉一边撒着娇，就是不让我走，无奈只好坐在那儿听她忘乎所以。
我的安静让小乔又不满了，“你能否配合一下，适当的笑一笑，偶尔再附和几声。沟通？你怎么不懂沟通？”为了配合，我双眼闪烁地盯着小乔，脸上是标准的微笑，或者用惊喜的表情感叹几声，小乔很爽快地赞赏了我。
仔细听了小乔的滔滔不绝，我发现全是她们同学之间的一些蜚短流长，于是忍不住嘀咕：现在的学生怎么都这样？！小乔摇摇头说，故事中的A是普通班的，B也是普通班的，普通班嘛，哼，哈，当然也有和我一样优秀的。。。。我甜美地打断了小乔的哼哈，说，那现在能不能说点别的班，妈妈想更多的倾听。小乔犹豫了半秒，两眼露出奇异的光芒，说，好的好的，那咱们现在来说一说炊事班的故事。。。。。
小乔英语课上有篇阅读题，内容好像(只所以说好像，是因为她说时我没太在意听）是一个非常乖顺成绩优异的女孩，有天回家晚了，她的妈妈不放心，在小区门口等候，就在这时，女孩从一辆面包车上下来，并和车上一个同龄的男孩互相道别，妈妈感到非常震惊。回家后，女孩却说自己挤公车回来的，并未说男孩的事情。夜里，在女孩睡着了之后，妈妈实在忍不住翻看了女孩的日记，那天的日记女孩写道：如果妈妈偷看我的日记，那是因为妈妈爱我；如果妈妈不看我的日记，那是因为信任。
说到这儿，小乔突然停了下来，问如果是我会怎样。我先愣了一下，努力地回想着她所讲的内容，还未开口，小乔说，你一定是手上拿把大刀，大喊道，我要杀了你！
这也太小看人了吧，我怎么会这样，当时我一定会走上前去问，这是你同学吗？并邀请他到家里坐坐或路上小心。如果想看个究竟，我也许会不吱声，回家直接问你原委了，并对男孩会做如下点评：好帅，你们班的？或者，怎么长了一幅倭瓜相。我曾经这样形容过小乔她们班若干个男生，小乔还把话以光速传播了过去。
小乔笑得前仰后合，说我曾说的“倭瓜相”估计人家现在一想起来都伤心。小乔又开始了她的故事：其实后来女孩对妈妈说了实情，那是同班的男生，只是顺路而已，可当时要给妈妈说了，她一定会心神不宁的，所以女孩就撒了谎。
现在的阅读题里竟有这样的内容？太出乎我的意料。小乔说做那道题时，男生都特兴奋，认为妈妈不要看不要问，女孩好像没有太强烈的反应。我陪着微笑，心里却觉得自己像极了一只没有露出尾巴的大灰狼。
在网上看到一篇文章觉得很不错，就打印了下来。晚上小乔沉静下来开始学习时，我把打印好的文章拿了过去，对小乔说有篇文章很不错，想推荐给她。小乔没有抬头，很专心的样子做着作业，让我给她把题目念一下。犹豫了片刻，我只好读道——《中考生谈初二的重要性》，话刚出口，小乔便脱口而出：谁也改变不了我，你真是用心良苦！还是没有抬头，小乔一会儿在演算纸上划着，一会儿又在作业书上写着，我拿着那张打印好的“金玉良言”，呆呆地站了数秒，又以安静的方式退了出来。
虽然小乔与我谈天说地，但常常让我总觉得我们之间还是隔着一堵若隐若现的厚墙，我很想把墙打开，又怕力的相互作用使过了力反倒增加了墙的厚度。
面对一个初中二年级的学生，面对一个正要经历青春的叛逆的孩子，现有的理论文字快要汗牛充栋，可无论这个家那个家讲得如何信心十足轻松容易，真的同孩子一起经历时，永远不可能和理论一样条理清晰。无论容易与否，轻松还是沉重，母与子应该是一种自然的关系，青春也是一种自然的状态，遵照自然，一切自然而然。
