题文

在完成光的折射实验后，小明提出这样一个猜想：光的折射程度可能与光的传播的介质有关．于是他再找了一块玻璃砖和原来的器材（一个光的折射演示板、水槽、水、蓝色激光笔）重新进行实验，得到以下数据： 光从空气射入 水 玻璃 入射角 70° 70° 折射角 45° 40° （1）从以上实验数据得出的结论是：______； （2）小东同学也提出一个猜想：光的折射程度可能与光的颜色有关． ①小东同学要用实验来验证自己的猜想是否正确，需要添加的器材是______； ②请你帮助小东设计一个记录实验数据的表格：

题型：问答题  难度：中档

答案

（1）由表可知光从空气射入时，入射角相同都为70°，而水中的折射角大于玻璃中的折射角，所以可得结论是：光从空气中射入玻璃比射入水时偏折程度大；（或光的折射程度与光的传播介质有关）． （2）探究小东同学的猜想：光的折射程度可能与光的颜色有关． ①小东同学要用实验来验证自己的猜想是否正确，则应使用不同的色光来进行入射，所以应增添器材是：一支红色激光笔（或除了蓝色以外的其它颜色激光笔）； ②因为需要记录不同色光的折射情况，所以每中色光的入射角和折射角都需要测量记录；实验数据的表格如下： 光从空气射入水 蓝色光 红色光 入射角 （60°） （60°） 折射角 故答案为：（1）光从空气中射入玻璃比射入水时偏折程度大；（或光的折射程度与光的传播介质有关）． （2）①一支红色激光笔．

据专家权威分析，试题“在完成光的折射实验后，小明提出这样一个猜想：光的折射程度可能与..”主要考查你对  光的折射规律及其应用，控制变量法和科学探究的过程  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

光的折射规律及其应用控制变量法和科学探究的过程

考点名称：光的折射规律及其应用

• 基本概念：
  

  	意义	表示	图示
  入射光线	射向界面的光线	AO
  折射光线	进入另一种介质的光线	OB
  法线	与分界面垂直的虚线	MN
  入射角	入射光线与法线的夹角	∠AOM
  折射角	折射光线与法线的夹角	∠NOB

  
  内容：
    光发生折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；当光线从空气斜射入其他透明介质时，折射角小于入射角，如图甲所示；当光线从其他透明介质斜射入空气时，折射角大于入射角，如图乙所示。
  
  
  规律总结：
  不论是光线从空气斜射人其他介质，还是从其他介质斜射入空气，空气中的“角”总是大于其他介质中的“角”。

考点名称：控制变量法和科学探究的过程

• 控制变量法：
  物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。例如以下的探究实验：
  探究影响蒸发快慢的因素；
  探究力与运动的关系
  探究影响滑动摩擦力大小的因素；
  探究影响压力的作用效果的因素；
  探究影响液体压强大小的因素；
  探究影响浮力大小的因素；
  探究影响动能大小的因素；
  探究影响重力势能大小的因素；
  验证欧姆定律
  
  科学探究过程：
  科学探究过程的一些环节：提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。