小明利用光具座,凸透镜(焦距为10cm),蜡烛,火柴,光屏,做“探究凸透镜成像规律”的实验。(1)光具座上的A、B、C三个滑块用于放置凸透镜,光屏或蜡烛C,其中在B上应放置_____-八年级物理
题文
小明利用光具座,凸透镜(焦距为10cm),蜡烛,火柴,光屏,做“探究凸透镜成像规律”的实验。 (1)光具座上的A、B、C三个滑块用于放置凸透镜,光屏或蜡烛C,其中在B上应放置_________。 (2)若蜡烛距透镜20cm处,则像距透镜_______cm,光屏得到_______、_______的实像。 (3)将蜡烛放在距凸透镜16cm处,前后移动光屏,小明 _____(填“能”或“不能”)在光屏上看到清晰的像。 (4)接着小明用不透光的纸板遮挡住凸透镜的上半边,然后前后移动光屏,他 ______(填“能”或“不能”)在光屏上看到完整的像。 |
答案
(1)凸透镜 (2)20;倒立;等大 (3)能 (4)能 |
据专家权威分析,试题“小明利用光具座,凸透镜(焦距为10cm),蜡烛,火柴,光屏,做“探究..”主要考查你对 凸透镜成像的规律 等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
凸透镜成像的规律
考点名称:凸透镜成像的规律
- 凸透镜成像时几个名词:
名称 概念 说明 物距 物体到凸透镜的距离 用u来表示 像距 像到凸透镜的距离 用v来表示 焦距 焦点到凸透镜光心的距离 用f来表示 正立或倒立 像和物体上下、左右均一致为正立的像;像和物体上下颠倒、左右互换为倒立的像 相对于物体而言,虚像总是正立的,实像总是倒立的 放大或缩小 像的大小大于物体大小的为放大的像;等于物体大小的为等大的像;小于物体大小的为缩小的像 可以通过比较像距和物距来判断:若像距大于物距,则是放大的像;若像距等于物距, 则是等大的像;若像距小于物距,则是缩小的像 实像或虚像 实像是由实际光线相交而成的像,虚像是由实际光线的反向延长线相交而成 实像既能用光屏承接,又可以用眼睛看到,虚像只能用眼睛看到,不能用光屏承接;实像总是倒立的,虚像总是正立的
凸透镜成像的规律
物距u 像的特点
像距v
应用
与物位置
倒正
大小
虚实
u>2f
异侧
倒立
缩小
实像
f<v<2f
照相机
u=2f
异侧
倒立
等大
实像
v=2f
/
f<u<2f
异侧
倒立
放大
实像
v>2f
投影仪
u=f
/
/
/
/
/
探照灯
U<f
同侧
正立
放大
虚像
不能确定
放大镜
成像图
说明:
(1)凸透镜所成的实像必倒立,且物与像分居透镜的两侧,可以是放大的、等大的或缩小的;成虚像必正立,且物与像位于透镜的同侧,一定是放大的。
(2)物体沿主光轴移动,像也沿主光轴移动。对于实像来说,物体向靠近镜的方向移,像向远离镜的方向移,且像越来越大。对虚像来说,物向镜移,像也向镜移,且像越来越小。
(3)物体的物距一定,垂直主光轴向上、向下或向左、向右移动时,虚像的移动方向跟物体移动方向是一致的,但实像的移动方向跟物体移动方向恰好相反。即物向上移,像要向下移;物向左移,像要向右移。
(4)透镜一部分被遮挡,这部分不透光,其余仍透光,仍生成完整的像,只不过像变暗些。透镜破裂后去掉一部分,就相当于遮挡了一部分,像大小、位置不变,只是变暗些。 - 凸透镜成像的实验;
①实验时点燃蜡烛,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度,目的是:使烛焰的像成在光屏中央。
②若在实验时,无论怎样移动光屏,在光屏上都得不到像,可能的原因有:a.蜡烛在焦点以内,b.烛焰在焦点上c.烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度d.蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距,成像在很远的地方,光具座的光屏无法移到该位置
凸透镜成像实验中要注意的几个问题
(1)实验中蜡烛、凸透镜、光屏应依次放置这是能在光屏上观察到像的前提。能在光屏上显示的像是实像,l而凸透镜成实像时,像与物体在透镜的异侧.因此必须使蜡烛和光屏分居凸透镜的两侧。
(2)实验中蜡烛、凸透镜、光屏应该在同一直线上这是像成在光屏上的前提。如果做这个实验时用的是光具座,在调节时只要按程序操作,很容易完成共线调节;但是如果你在做这个实验时没有用光具座就要特别注意这个问题。
(3)实验中凸透镜的镜面、光屏面应大致平行这也是保证像成在光屏上的条件。因为若镜面和光屏面不平行,如镜面倾斜,根据凸透镜成像原因,像将成在光屏的一边而不会成在光屏上。
(4)实验中烛焰、凸透镜、光屏三者的中心应该大致在同一高度这是保证像成在光屏中央的条件。有些同学认为,只要这三者的中心在一条直线上就可以了。事实上,如果三者的高度不同,则在光屏上所成的像或在光屏的上方,或在光屏的下方,不利于像的观察。
(5)实验中要注意凸透镜的定位由于物体在2倍焦距之外时像在1倍焦距和2倍焦距之间,而物体在1倍焦距和2倍焦距之间时像在2 倍焦距之外。所以实验时应给物距和像距留大致相同的调节空间。即凸透镜应该固定在光具座的中间。
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