题文

阅读下面的短文, 并回答问题。 火烧磁铁 一天，小明在炉子旁边，将手中的铁钩在炉子中烧得通红，他突然想到，如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？是磁性变强还是变弱？小明猜想，可能会变强吧。那么究竟怎样呢？小明设计了一个实验：如图所示，将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁灯。现在用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间后当磁铁被烧红时，小明发现铁钉纷纷落下。请回答下列问题： (1) 你根据上述短文的阅读, 你可以得出什么初步结论? (2) 你认为这一结论可以有什么应用? 请举一个应用的设想。 (3)刚才你和小明学习研究这一问题时，整个过程是运用怎样的学习程序?

题型：问答题  难度：中档

答案

（1）磁体的磁性随着温度的升高而减弱   （2）可以用于火灾报警。用磁体做报警电路的开关，温度较低时，磁体有磁性，相当于开关断开，当温度升高时，磁体磁性减弱，相当于开关闭合，电路接通而报警。   （3）整个过程经历了“提出问题-猜想与假设-实验验证”的学习程序

据专家权威分析，试题“阅读下面的短文,并回答问题。火烧磁铁一天，小明在炉子旁边，将手..”主要考查你对  磁性、磁体、磁极，控制变量法和科学探究的过程  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

磁性、磁体、磁极控制变量法和科学探究的过程

考点名称：磁性、磁体、磁极

• 概念：
  

  磁性	磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质，这种性质叫磁性
  磁体	具有磁性的物体叫磁体
  磁极	(1)磁体上磁性最强的部分叫做磁极。自由转动的磁体静止下来时，指南的一端叫磁体的南极，用符号S表示，指北的那一端叫磁体的北极，用符号N 表示 (2)磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引

• 磁体性质：
       性质磁体具有两极性，磁性北极N，磁性南极S，斩断后仍是两极N、S极。单个磁极不能存在。同时，磁体具有指向性，如果把一个磁体悬挂起来，就会发现它的南极指向地理南极左右，北极指向地理北极左右。

• 判断物体是否有磁性的方法：
  1．磁体磁性判断
       磁体有四种特性：一是吸铁性，二是指向性，三是磁极磁性最强，四是磁极问的相互作用。在判断一个物体是否有磁性时，可以利用上面的任何一个特性。但要判断一个磁体的N、S极时，只能利用“指向性”和 “磁极间的相互作用”。

  2．钢棒磁性的判断
  

  旋转方法	判断方法
  	如两次都不吸引，则A、B 都没有磁性
  	如两次都吸引，则A、B都有磁性
  	如只有1吸引，则B有磁性，A没有
  	如只有2吸引，则A有磁性．B没有
  	如始终没有相互作用，则 A、B都没有磁性
  	如吸引力保持不变，则A 没有磁性，B有磁性
  	如吸引力由强一弱一强，则，A有磁性，B没有磁性
  	如先吸引后排斥，或先排斥后吸引，则A、B都有磁性

• 电与磁，信息的传递知识梳理：
  

考点名称：控制变量法和科学探究的过程

• 控制变量法：
  物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。例如以下的探究实验：
  探究影响蒸发快慢的因素；
  探究力与运动的关系
  探究影响滑动摩擦力大小的因素；
  探究影响压力的作用效果的因素；
  探究影响液体压强大小的因素；
  探究影响浮力大小的因素；
  探究影响动能大小的因素；
  探究影响重力势能大小的因素；
  验证欧姆定律
  
  科学探究过程：
  科学探究过程的一些环节：提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。