教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大摩擦;c.
◎ 题目
教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下: a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大摩擦; c.增大接触面积增大摩擦;d.增大运动速度增大摩擦. 为了验证这些设想,他们利用长方体木 块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等, 进行实验探究,并将数据记人表中 (1)比较实验1、2可知:设想 是错误的,判断的理由是 ; (2)比较实验 两组数据,可以判断设想C是否正确;在实验中,测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作 运动;上图的弹簧测力计示数是表中"★"处的数值,其大小为 N (3)某同学分析实验3、4数据,并支持设想b、你认为他这种分析方法 (填"正确"或"不正确"),其理由是 ; (4) 请你利用上述分析得出的结论,写出一种能将门关紧的方法: 。 |
◎ 答案
(1)d 当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时,速度不同但摩擦力大小相同 (2)1和5 匀速直线 2.5 (3)不正确 没有保持压力相同 (4)在门与门框间夹物体等 |
◎ 解析
试题分析:(1)实验1、2,压力、接触面积、接触面粗糙程度一定时,速度不同,但摩擦力相同.所以设想d是错误的. (2)①实验1、5,压力、速度、接触面粗糙程度一定时,接触面积不同,但摩擦力相同,可见,滑动摩擦力的大小和接触面积的大小无关,所以设想c是错误的. ②在实验过程中,保持弹簧测力计水平拉动木块进行匀速直线运动,滑动摩擦力和拉力是一对平衡力,大小相等,间接测量滑动摩擦力大小. ③弹簧测力计每一个大格代表1N,每一个小格代表0.1N,所以滑动摩擦力为2.5N. (3)由实验3、4的实验数据可知,接触面积、速度相同,但接触面粗糙程度、压力大小都不同,这种分析方法不正确,不能得出摩擦力和接触面粗糙程度的具体关系. (4)我们可以在在门与门框间夹物体,以增大门和门框之间的摩擦力,将门关紧. 点评:本题为探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验,考查了学生分析实验数据得出实验结论的能力,理解并利用好控制变量法是本题的关键. |
◎ 知识点
专家分析,试题“教室的门栓坏了,门经常被风吹开,这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想,概括如下:a.增大压力增大摩擦;b.增大接触面粗糙程度增大摩擦;c.…”主要考查了你对 【力的三要素】 等知识点的理解和应用能力。关于这些知识点的“档案”,你可以点击相应的链接进行查看和学习。
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