在1998年的一节班会课上，我让学生就教育教学中的某一方面给我提建议或意见，并形成书面材料。在阅读学生的建议时，一篇题为《老师，请你常常回忆自己的学生时代》的建议，引起了我的注意，并给我以后的教育教学工作很大的教益。下面是这篇建议的原文：

　　上个星期一的早上，我吃完饭，骑着车子，早早地向学校赶去。忽然，狂风大作，电闪雷鸣，大雨倾盆而下。风雨中，我艰难地前行着。不好，自行车蹬不动了，车链子断了。唉，屋漏偏逢连阴雨。我只好推着车子，顶风冒雨，心急火燎一步一滑地前行在去学校的路上。

　　可还是晚了，来到教室门口时，早已上课十多分钟了，你正眉飞色舞地讲课。我怯怯生生地小声喊：“报告!”可能是喊声太小，可能是你讲课太投入，也可能……你对我的“报告”毫无反应，好像全然不知我在门外似的。又过了好长一会儿，我只好壮了壮胆子，又大声喊“报告!”这次可能是声音太大，打断了你讲课的思路，也可能……你满脸怒气地说：“喊什么喊!我不知道你来啦?这才来，还有脸了!”“老师，我……”“我什么我，迟到就不对!迟到就没理!”说完，你又投入到专心致志地讲课中去了。好像我这个人根本不存在似的，我只好无可奈何地站在教室门外。直到讲完课，你才用鄙视的目光瞅了我一眼，说：“进来吧。”我坐在座位上委屈地哭了。那节课，我想了很多。老师，难道你上学时就没迟过到?你迟到都是故意的吗?老师，请你在教育我们时多想想自己当学生的时候吧!这样有利于你理解我们的一些言行，有利于融洽我们的师生关系。

　　从那以后，我在教育教学中，经常有意识地回忆自己的学生时代。

　　一天下午，我正在办公室里批改作文，教我们班化学的王老师气呼呼地将一张折叠着的信纸放到我面前：“李老师，你看看这封情书能得多少分?”看着满纸的“情”呀“爱”呀的字眼，听着周围老师有关学生谈情说爱的议论声，我的气不打一处来。昨天下午班会课上刚讨论了该如何把握自己感情的大门，正确与异性同学交往，今天他竟然又在课堂上写情书，这还了得。我心里盘算着该怎样处理这个同学：先在班上公开宣读他的情书，再让他家长领回家反省，最后让他向全班同学检讨并保证以后不再谈恋爱。主意已定，我来到教室，正要读情书时，耳边忽然响起：“老师，请你常常回忆自己的学生时代。”我在读初三的时候，不也曾经给班上最漂亮的女生写过小条子吗?于是，我改变了原来的想法，将写情书的同学叫到校园僻静处，和风细雨地与他谈起心来。从人进入青春期，对异性有好感是正常心理，谈到人不同年龄阶段有不同的主要任务；从人的精力是有限的，谈到谈情说爱会使人分心，牵扯精力，影响学习；……经过一番教育，他认识到自己的错误，下决心要与异性同学保持正常的关系，集中精力搞好毕业总复习，力争考上重点高中。后来，他真的没再谈恋爱，并且考上了县一中。

　　月考成绩出来了，我班语文成绩又因那五个同学不及格，而及格率位居全年级倒数第一，我在月考成绩质量分析会上受到了年级主任的点名批评。开着会，我窝着一肚子的火，盘算着教训这五个给我找难看的同学的办法：1．写检讨书；2.通知家长；3．每个同学交损坏班级荣誉费10元；4．罚站10节语文课；5．把教材上的文言文抄写三遍……当我思考着还有没有更好的办法惩罚他们时，猛然想到了自己当学生时学语文的情景。我小学四年级前，语文一直很差，尤其不会作文。为此，没少挨老师批评，可就是不见起色。以至，后来竟然怕上语文课，恨语文老师。到五年级，换了一个语文老师，是我本村的本家，按辈分我该喊他爷爷。我们来回学校是同路，他经常在来回学校的路上，扯着我的手，或揽着我的脖子走。慢慢地我喜欢上了他，喜欢上了他教的语文。一次作文课上，他先给我们读了一篇好像是《人民日报》的文章，内容是写我国第一颗人造地球卫星上天的，然后，叫我们写一篇有关地球卫星上天的作文。放学回家的路上，我将他读的那张《人民日报》要回家，从上面摘抄了一些句子，凑成一篇作文交上了。到了作文讲评课上，他竟把我的作文作为优秀作文向全班同学进行了宣读，并且抄到了教室后面的黑板上。从那时起，我树起了学好语文的信心，喜欢上了语文。一直到高中毕业，我的语文都是所有学科中最好的，考大学时报考了中文系，并因此与语文结下了不解之缘，教了一辈子语文……想到这里，我改变了惩罚那几个同学的想法，开始对他们进行具体的帮扶。我从生活上关心他们，逐渐融洽师生之间的感情，渐渐地他们乐于接近我了，给我谈知心话了。接着，我把自己一些语文方面的书籍推荐给他们阅读，经常了解他们语文学习中的困难，并有针对性地帮助，及时表扬、鼓励他们语文学习中的点滴进步。在作文批改中，我专门寻找他们作文的闪光点，在写得认真的字上画圆圈，在写得通顺的句子下加三角号，……慢慢地他们树立了学习语文的信心，爱上了语文。在升学考试时，他们五人中，有四人语文成绩得到优秀以上的分数。

　　老师们，请你接受我学生的建议，在教育教学中，常常回忆自己的学生时代吧。在学生犯错误的时候，想一想，自己当学生的时候，是否迟到过，是否逃过学，是否偷过东西，是否打过架，是否给异性同学写过小条子，课堂上是否看过课外书，是否抄袭过作业，是否也不完成过作业，……在学生学习不会的时候，想一想，自己当学生的时候，是否有没听懂的内容，是否有不会做的题，考试是否有过不及格，……这样就能增加对学生的理解，宽容学生的一些行为，就能寻求出一些好的教育教学方法，帮助学生健康、和谐地成长。