各位老师：
　　早上好！
　　电视剧《老大的幸福》的主题曲这样唱到：“让我们手牵手，去寻找幸福，你幸福我也幸福……”。为了追寻一种幸福完整的教育生活，去年12月23日，河津柴家联校一行十余人在师校长的带领下，到我县参观考察新教育，今年春天,吴村小学就迅速付诸行动。今年暑期在石家庄新教育年会上,我们又一次相逢，会议期间，我们相互交流了一些作法，从师校长，吴村杨校长的言谈中，我们感到，在新教育的道路上，我们虽然先走了一步，早走了一步，但与柴家联校相比，我们的步履还不够坚实，柴家联校的诸多做法值得我们学习与借鉴。
　　今天，我们有幸来到人杰地灵的河津，追梦新教育，牵手新教育，结缘新教育。应师校长的要求，我们和大家再次畅谈新教育，主要围绕新教育儿童课程的四个项目——晨诵、午读、读写绘、农历课程，结合我县的一些浅显做法，与大家做一汇报交流。
　　上次在绛县，我县晨诵、午读项目负责人与大家交流了做法。今天，我们各个学校已经开学，项目负责人还要从事学校的管理工作，一时脱不开身，与我同行的我县新教育儿童课程总负责人王丽娟老师，将担负重任,进行项目解读,因为四个项目解读，需要6——8小时的时间，考虑到王老师嗓子的压力太大，因此我们商定，让我的嗓子为她分担一点点压力，我选择其中用时最短，内容最为简单的晨诵项目与大家交流。
　　我和大家共同交流的主题是“晨诵”，我将从晨诵的“内涵、内容、形式、流程、技巧、写绘、建议”七个方面依次谈起。

　　一、晨诵的内涵
　　新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。从时间上来讲，一般在每天早读前的15—20分钟。我们认为,晨诵的意义有四:
　　晨诵是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。说到仪式，新教育非常注重仪式的作用，因为生命是需要仪式的。孩子的生命中有许多重要的时刻，比如生日，比如开学等等，如果没有丰富的精神内容，这些重要的时刻都会成为形式。晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式，让孩子的生命充满诗意。
　　比如开学的第一天就是一个学期中第一个重要的日子，因为孩子有了新的班级，步入一个新的阶段，这时就需要一个仪式让孩子充满对新学期的向往，我们来举一个例子：在五年级的开学仪式上，老师深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子：
　　用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你们的名字，每夜每夜。
　　写你们的名字，画你们的名字，而梦见的是你们发光的名字：
　　如日，如星，你们的名字。如灯，如钻石，你们的名字。如缤纷的火花，如闪电，你们的名字。如原始森林的燃烧，你们的名字。
　　刻你们的名字！刻你们的名字在树上。刻你们的名字在不凋的生命树上。
　　当这植物长成了参天古木时，呵呵，多好，多好，你们的名字也大起来。
　　大起来了，你们的名字。亮起来了，你们的名字。
　　于是，轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你们的名字。
　　在诗的最后教师将全班学生的名字一一读出，接着教师在黑板上画上了一棵大树，给这棵树取名为班级树，告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了，会一天天长大起来，茁壮起来。你们的名字也将会刻在老师的心里，一天天长大起来，一天天闪亮起来！让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师、新班级的地位，从而铭记住这个难忘的日期，充满信心地走向新的学期新的生活。
　　这是晨诵的意义之一,它是一种仪式.
　　晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。在这种氛围中，没有人是可以置身诗外的。
　　《早安，小松鼠》是新加坡诗人刘可式的一首儿童诗。在晨诵中，伴随着清晨的阳光，当一只可爱的小松鼠展现在眼前，面对这一灵动的生命，师生一齐诵读：
　　　　早安，小松鼠，
　　　　整个早晨，我一直看着你，
　　　　怎样把每一寸，玲珑的晨光，
　　　　变作七彩的跳跃，
　　　　嚼成松子的果香
　　接下来，我们改变一种方式，变成师生问好的形式，老师和班中的孩子们，一起诵读这首诗：
　　　　老师：早安，孩子们
　　　孩子们：早安，老师
　　　　老师：整个早晨我一直看着你们
　　　孩子们：整个早晨我们一直看着你
　　　　老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，
　　　　　　　变作七彩的诵读，嚼成书本的芳香。
　　　孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，
　　　　　　　变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
　　一遍遍的诵读，孩子们更加喜欢这首儿童诗，接着老师抛砖引玉！把诗送给班里的一名学生，这轻松愉悦的友好氛围感染了每一个孩子。最后老师顺势引导孩子们把这首诗送给自己的伙伴.孩子们一个个跑出座位，把这首他们喜欢的儿童诗送给了小伙伴。
　　　　早安，（宋雨澄、郭书豪、姚佳宜、李昕咏、段晓宇……）
　　　　整个早晨我一直看着你
　　　　怎样把每一寸玲珑的晨光，
　　　　变作七彩的诵读，
　　　　嚼成书本的芳香
　　又一个黎明就这样欢快温馨的开始了，教师、学生、诗歌之间融为一体，带给每一个孩子精神上愉悦。这是晨诵的意义之二，它是一种氛围。
　　晨诵是一种精神，一种来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。所以说，晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精神状态。
　　《向着明亮那方》是日本诗人金子美玲的一首小诗：
　　　　向着明亮那方，向着明亮那方。
　　　　哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。
　　　　灌木丛中的小草啊。
　　　　向着明亮那方，向着明亮那方。
　　　　哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
　　　　夜里的飞虫啊。
　　　　向着明亮那方，向着明亮那方。
　　　　哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。
　　　　住在都会的孩子们啊。
　　教师只需把这样的诗歌在某个阶段的每个早晨带着学生们一起诵读，即使什么语言也不说，带给学生精神的鼓舞也是巨大的。晨诵的意义之三，它是一种精神，晨诵还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累，这一点无需多做说明。
　　总而言之，通过晨诵，能够让学生养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

　　二、晨诵的内容
　　晨诵的内容是丰富的，只要是人类优秀的文化，无论是古典诗词、现代诗歌，还是散文，无论是中国的，还是外国的，都可以纳入晨诵的范围。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。
　　新教育晨诵内容的选择遵循两个原则：
　　1、童年是一段彩色的阶梯。新教育认为：“童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。”晨诵的内容的选择遵循此规律，从一年级到六年级，按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯顺序，从童谣、儿歌开始起步，随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读，像三年级的孩子将走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或者进行金波儿童诗的诵读。在四年级的时候以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点进行“经典诗文”诵读，到了六年级，则以更广阔的视野，诵读人类最优秀、最经典的诗作，比如泰戈尔的《飞鸟集》，纪伯伦的《先知》等。说白了,就是说,晨诵内容的选择要遵循孩子的认知规律，由浅入深、由易到难。
　　2、与孩子当下的生命紧密相连。
　　（1）所选诗歌与季节相结合：每个季节都有各自不同的物象，教师要让学生在不用的季节通过诗词领略生命与自然的不同精彩。比如在夏天，我们可以带领学生诵读的诗歌有：
　　　　　夏天的景《雷声和闪电》、《夏日的太阳》，
　　　　　夏天的物《蜻蜓》、《萤火虫》，
　　　　　夏天的事《初夏睡起》《山亭夏日》《观游鱼》《采莲曲》等。
　　（2）所选诗歌与重大节日相结合：在妇女节、植树节、母亲节、儿童节等节日我们要选择属于各个节日的诗，带给孩子。
　　　　　如在母亲节的时候，低段孩子为妈妈诵一诵：
　　　　　《妈妈的爱》妈妈的爱/像草原，我是小羊，怎么跑也跑不到边。妈妈的爱像蓝天，我是小鸟，怎么飞也飞在里面。
　　　　　高段孩子用心的品一品：
　　　　　《母亲的爱》我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流母亲的爱是海洋/芨芨草上的露珠又圆又亮/那是太阳给予的光芒/四月的日子半是灿烂半是辉煌/那是春风走过的地方/我们的快乐是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里的深深的忧伤/我们可能走得很远很远/却总也走不出母亲心灵的广场。