一、什么是学案：
　　“学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。设计学案是对教师备课的又一次革命，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

　　二、学案的特点：
　　1、问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。
　　2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
　　3、阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。
　　4、巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖、讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。

　　三、学案编写要求：
　　1、编写学案必须以全过程指导教学的思想，以学定教，编写适合学生自学的方案。
　　2、教师是教材与学生之间联系的桥梁，教师要认真学习教材，准确加工教材，科学补充教材，合理拓展教材，把教材加工为适合学生学习的文本。
　　3、编写学案要做到学习内容与学习流程的统一。
　　4、学案编写必须集体备课，一人主备，集体讨论修改审定。
　　5、学案编写必须精选题例。
　　6、学案编号格式：（1）学习目标（2）自学辅导（3）自学检测（4）疑难问题讨论（5）基础训练（6）拓展题训练（7）学法小结（8）课尾检测题。因学科不同，教师可作适当变通。

　　四、学案编写原则：
　　1、时间性：教师的讲应尽量少而精，尽可能腾出时间让学生按学案规定的程序进行学习，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。
　　2、问题原则：将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。
　　3、方法性：在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。
　　4、梯度性：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。
　　5、参与性：让学生拥有学案编撰权，学案是融合师生共同心智的学习方略，在学案设计中应让学生积极主动参与。

　　总之，学案式教学，学生以学案为依托，引导学生自学、讨论、深入训练、教师辅导、检测，环环紧扣，步步深入，学案式教学是对传统课堂教学的改革。学生以学案导引，进行自学研究合作探究，对学生的学习方式是一种改变。学案式教学，当堂训练，当堂检测，要求自学预习，不留课后作业，减轻了师生负担。