浅谈使用西师版小学语文教材的体会

教材论文
首页 > 教师 > 教学一线/2006-05-09 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  为了深化教育改革,全面推进素质教育,我县于2004年秋期开始进入新一轮国家基础教育课程改革。实验中,我们使用了西师版《语文》实验教材,现将我们使用该教材的情况谈谈自己的认识和体会。

  教师们实验后普遍认为:新教材在内容的选择和呈现方式上力求符合儿童的认知和心理特点,突出了语文与学生的生活的密切关系,让学生真正感受到语文来源于生活,语文就在身边。教材能够根据一年级学生的特点,选择精彩富有童趣的插图,极大的吸引了学生的注意力,为学生的“学”创造了一个好的环境。在内容的安排上可谓层次分明,错落有致,具有很大的新颖性,知识的涉及面较广,能从学生的实际生活出发,为儿童提供了足够的探索空间,注重引导儿童通过自己的动手实践与独立探索活动,去亲身经历知识的形成过程,注重动手,动口,动脑,全方位发展学生的能力,促进思维的发展。教材能较好的体现了新课标的理念和倡导的学习内容、学习方法。有利于教师转变教育观念;有利于培养学生的思维能力和学习兴趣;有利于改变教与学的方式;有利于学生的全面发展。教材编写是成功的。真正体现了本套教材的编写原则:放低起点,小步快进,激励自主,成功达标。它特别适合落后地区的学校使用,使当地儿童能享受平等的高质量教育为着眼点,放低起点而不降低标准,考虑实际但不迁就落后,关注学科融合而不忽视语文基础,增强现代意识而不削弱传统文化。具体体现在:

  一、编排的系统性:就《汉语拼音》这部分内容来说,新教材的编排改变了以往字母表的编排顺序,按发音部位编排,复韵母按打头字母相对集中,这样编排后,既简化了头绪,学生学习时又便于记忆。。比如学习复韵母时,先把每一个字母是单韵母“a”的全部学完,ao,ai,an.ang学过之后,再学习第二个字母是“o”的,以后依次类推。
  同时,教科书在低年级段采用全文注音,方便方言地区的学生学好普通话,同时发挥拼音帮助识字、正音重用。

  二、内容富有趣味性:新教材的语文教科书为了避免学习的枯燥,它把学拼音变成一种鲜活的生活情景,创设了帮助学生学习拼音的情境图和语境图,把学拼音、识汉字、诵韵文、认事物结合起来,寓学于玩,在富有情境的语言环境中,激发儿童学汉语拼音的兴趣。在拼音教学中引入大量儿歌,大部分儿歌的内容贴近儿童生活,具有趣味性,易于儿童把握。如学“b”、“p”的儿歌是两个小朋友在比赛拍皮球等,读起来琅琅上口。有的注重情感教育的习惯培养,如学“a”的儿歌里说“我爱我的家”,学“ao、ang”儿歌中的“祖国永远在心里”等。还有的在内容里告诉我们拼音学习的规则,如“平、翘舌音要分清”。此外,还可以通过看表音表形图引入声、韵母的学习,有利于学生对字母音形的把握。这些儿歌学生读起来琅琅上口,不但使学生在轻松愉快中学会了拼音字母,帮助记忆,而且培养了学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

  三、教材内容的丰富性:一年级以识字为重点,根据一年级学生的年龄特征,本书的识字都寓于生动活泼,充满童真童趣的韵母、诗歌、词串等识字情境中,以便于学生学记。另外,教材在选材中课文题材广泛,体裁多样,插图精美,渗透了爱祖国、爱亲人、爱自然、爱科学等思想情感。教材注重学生口语交际能力的培养,安排了四个鲜活有趣的口语交际话题,体现了内容的生活化,形式的多样化,充分体现了学生的自主交流。教材还有两次综合性学习,让学生参与实践,从丰富的语文课程资源中获取知识。

  在以后的教学中,我们将努力学习,大胆探索,不断提高自身的素质。总之,西师版教材在全市广大教育工作者的支持下,有我们的专家努力、一线教师的实践经验,一定会编写得越来越适合小朋友,广大教育工作者喜爱的一套教材。
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